2微格教学技能训练它山之石

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1、课题月　光　曲教学技能训练目标导入技能、应变技能及教学语言技能课堂教学目标创设情境，强化意境，诱发心境，充分激发学生的学习兴趣教   具《月光曲》及贝多芬像和简介时间安排教师的教学行为（教师活动）应用教学技能要素学生的学习行为（学生活动）应用教学媒体            约五至六分钟同学们，昨晚我欣赏了一首钢琴曲，听着听着，就被那优美动人的琴声深深地陶醉了。今天我把它带来了，同学们想欣赏一下吗？那好，现在就让我们一起来享受这优美动人的琴声赐予我们的快乐吧！同学们，欣赏了这优美动人的琴声，你有什

2、么感受想告诉大家？你的感受和我的一样，你真是我的知音。来，咱俩握个手。待会儿，老师就满足你的愿望，好吗？你的感受真有个性！你能告诉大家你平时在学音乐吗？同学们，这样美妙的音乐究竟是谁创作的呢？它的曲名又是什么呢？大家想知道吗？这就是世界著名的钢琴家贝多芬创作的《月光曲》。你能猜出《月光曲》要表现的内容吗？好，现在就让我们一起走进课文，去深切感悟美妙的《月光曲》。  创设情境     张扬个性    灵活应变 及时表扬  适时引入  鼓励猜测   （齐声）想！  听曲子听着主美妙的琴声，我深深地陶

3、醉了。  （笑）听完这优美的琴声，我有一种想再听一次的愿望。  （生点头）我觉得这首钢琴曲旋律变化很大，可能与作者心情有关。是的，我的钢琴已经达到了省业余六级（掌声）  （齐声）想！可能与月光在关系可能是贝多芬在月光下创作的。    录音机              出示贝多芬图像及简介  课题胖乎乎的小手教学技能训练目标导入技有、教学语言技能课堂教学目标读兰兰的话“我只是……这张纸。”教   具课　　件时间安排教师的教学行为（教师活动）应用教学技能要素学生的学习行为（学生活动）应用教学媒体  

4、２分             ４分小朋友们，你们认真读书的样子可爱极了，现在，老师遇到了一个小问题，需要你们的帮忙，谁愿意呢？请你告诉老师，爸爸把哪张画贴在了墙上呢？哦，老师都没发现，你们是怎么看出来的呀？你读书真认真，可兰兰不明白了，大家为什么都喜欢这幅画呢？兰兰说的话该怎么读？对极了了，试一试吧！哎呀，小朋友们眉头都皱了，我感觉兰兰是有点觉得奇怪了，不过，还差一点儿，哪些词该读重点呢？再试试。好极了，语气越来越像兰兰了，再读读，还有哪两个词该加重语气。哎呀！你们真能干，比老师都读得好，我们来

5、比赛，好吗？ 导入      启发诱导      确认    启发诱导 自由读一、二自然  争先恐后举手 回答：兰兰画的胖乎乎的小手。 回答：全家人都喜欢这张画。回答：爸爸拿起来看了又看。（加重语气） 回答：奇怪地读 自由读  自由读个别读“小手”“那么”加重语气  大声读“只是”“这张”加重了语气  师生赛读课件出示课文插图             课件出示兰兰说的话     课件点出加重语气的词语 《青蛙看海》微格教学设计 学校怀玉山小学班级二年级主讲教师王洁群学科语  文课题名称青  蛙 

6、看 海教学技能训练目标 训练过渡技能、语言表达技能、随机应变能力。课堂教学目标引导学生深入文本，引发学生内心的感受，产生情感共鸣，自然过渡到下文。时间安排三至四分钟教具    教  学  实  录 师:同学们，小青蛙的理想不能实现了，它的心情怎么样？生：它很难过。生：它一定很失望。师：是呀，小青蛙可灰心了。那你们愿意帮助它吗？]生：愿意。师：是嘛，老师替小青蛙先谢谢你们，那你们有什么好方法帮助它呢？生：我会叫小青蛙不要灰心，坚持下去。生：小青蛙，你一定要加油。师：你的话可真能鼓励人。生：我要叫苍

7、鹰给小青蛙带路。生：我会驾着飞机，直接把小青蛙带到山顶。师：你的方法真不错。生：……师：同学们可真是乐于助人的好孩子。今天呀，还有一位爱帮助别人的好朋友来帮助小青蛙。你们知道它是谁吗？生：小松鼠。师：我们就一起来看看小松鼠是怎样给小青蛙引路的。 反 馈 王老师这种过渡，引起了学生心灵上的震撼，激发了学生自发帮助小青蛙的愿望，也更迫切地想了解小松鼠是怎样为小青蛙引路的。同时，这种处理办法，还能够让学生在潜移默化中培养热心助人的情操，达到一举两得的效果 反 思 过渡是承接上下文的一个重要纽带，处理得

8、好，能起到事半功倍的效果。我就抓住小学生愿意帮助人的心理，层层引入小松鼠引路的部分。由于引发了学生内心的感受，让他们更想知道小松鼠的办法，从而产生思维的碰撞与交流，为学习下文作好铺垫。《匆　匆》微格教学实录及评析（江西定南县历市镇中心小学　　郑梅花） 课文简析：《匆匆》一文是人教版十二册中一篇课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情