微格教学技能训练评价体系

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1、微格教学技能训练评价体系 表一、导入技能评价表班级讲课人-时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1导入能创设良好的学习情景15      2导入方式选择正确10      3导入能激发学生学习兴趣和积极性15      4导入有利发展学生的能力10      5导入与新知识联系紧密10      6能自然引入课题,衔接恰当10      7导入富有启发性10      8导入语言清晰简练准确10      9导入时间掌握恰当10      合计        评价意见表二、教学语言技能评价表班级讲课人-时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.

2、8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1语言表达的内容正确，无科学性错误10      2语言表达有条理，逻辑严密15      3语言形象、生动、有趣、简洁10      4善于设疑，启发学生思维15      5吐字清晰，通顺连贯10      6声音宏亮，感情充沛，态度亲切10      7语言适中，语调恰当，张弛有致10      8普通语话标准10      9语言与眼神、手势密切配合10      合计        评价意见 表三、提问技能评价表班级讲课人-时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1提问明确富有启发性10   

3、   2提问准确紧扣教材重点、难点10      3问题设计包括多种水平，促进学生思维10      4能把握提问时机、提问对象水平10      5提问后适当停顿，给予思考时间10      6提示恰当及时有助于学生思考10      7提问面广能照顾到各类学生10      8对学生回答能客观分析评价使全班明确10      9对学生的鼓舞、批评适时恰当10      10能注意提问方式多样化10      合计        评价意见表四、讲解技能评价表班级讲课人时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1讲解的内容符合学生实际水平与认知规律

4、10      2讲解内容正确包含了重要的科学价值10      3讲解时能提供丰富清晰的感性认识10      4讲解时突出重点繁简得当揭示本质10      5讲解时条理清晰逻辑性强具有哲理10      6讲解中注意发展学生多种能力10      7讲解具有启发性能激发学生思考10      8善于运用比较分析、综合概括、逻辑推理等方法10      9讲解时用词准确语速适中语言生动有趣10      10讲解声音宏亮面向全体学生注意情感交流10      合计        评价意见表五、变化技能评价表班级讲课人-时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)

5、E(0.2)得分1有音量、音调变化15      2语言有轻、重缓急及停顿变化10      3有面部表情变化且恰当自然15      4有手势、头部动作10      5目光接触学生且能恰当变化10      6身体移动恰当变化10      7采用视觉、听觉媒体且有变化10      8触觉、操作性活动使学生有动手机会10      9师生相互作用活动有变化10      合计        评价意见表六、强化技能评价表班级讲课人-时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1强化的目的明确10      2强化能集中学生的注意力20      

6、3强化恰当自然效果好20      4强化促进了学生参与活动10      5能在教学重点关键处运用强化技能10      6能灵活采用多种强化手段10      7整个教学过程自然流畅10      8运用强化时热情情感真诚10      合计        评价意见 表七、演示技能评价表班级讲课人时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1演示目的明确紧密结合教学重点15      2演示前对仪器实验原理等交待得较清楚10      3演示装置简单可靠尺寸足够大5      4演示有启发性问学生指明观察方向和重点15      5演示现象明显直

7、观性好能见度大20      6演示程序步骤分明过程明了5      7演示操作规范熟练示范性好10      8演示与讲解提问配合促进学生思维10      9演示能确保安全排除干扰因素5      10对演示结果能作出正确解释和说明10      合计        评价意见 表八、板书板画技能评价表班级讲课人-时间序号 评价标准权重A（1.0）B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1板书内