可能性教案设计

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1、《可能性》教学设计 执教者：吉林省公主岭市实验小学：曲巍教学内容：教材P44—45例1、例2。教学目标：1．使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2．通过实际活动，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。3．通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴交流。4．使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：通过数学活动体验游戏与生活中的可能性。教学难点：结合自己

2、实际知识和实践经验用语言清晰地描述事件发生的可能性大小。教学准备：多媒体课件、节目签、盒子、乒乓球、小旗、棋子等。教学过程：一、师：孩子们，国庆节就要到了，所以下周我们将召开一次《庆国庆》主题班会。那么，为了庆祝祖国的生日，你准备表演什么节目呢？师：今天老师想难为难为大家，咱们用抽签的方式来确定你表演的节目，你敢接受挑战吗？师：那请同学们看，老师这儿有个盒子，里面装有三张卡片，上面分别写着：唱歌、跳舞和朗诵，如果让你任意抽一张，你能确定你表演的是什么节目吗？为什么？师：到底能不能，咱们来试一试？下面老师请三名同学到前面来，谁来？师：你们三人每人抽取一张卡片，

3、注意不要让其他同学看见。来我们先来看看第一名同学，谁知道，他抽到的是什么节目？师：能确定吗？我觉得刚才同学提到一个词非常准确，谁注意到了？板书（可能）师：来，把你的卡片举起来让大家看一看，大家说说他抽到的是什么？我们再来看看第二名同学抽到的是什么节目？有没有可能抽到唱歌呢？为什么？板书（不可能）师：那你能知道他抽到的是什么吗？确定吗？为什么？把你的卡片举起来让大家看看。他抽到的是什么？师：我们再来看看第三名同学，谁知道他抽到的是什么节目？确定吗？为什么？板书（一定）师：他可能抽到跳舞和唱歌吗？为什么？来把你抽的卡片举起来让大家看看。小结：一般事情的发生都有“

4、可能、不可能和一定”三种情况，生活中你遇到过这三种情况吗？二、师：其实生活中关于可能、不可能、一定的现象有很多很多，请同学们看，老师这儿有两个盒子，盒子里面装的是什么？喜欢下跳棋吗？那如果老师把你的眼睛蒙上，让你去摸，摸出的棋子一定是绿色，你会选择几号盒子，为什么？同意吗？那如果老师让你从2号盒子当中任意摸出一个棋子，你会摸出什么颜色的棋子呢？那从1号盒子里能摸出红色的棋子吗？小结：通过分析我们发现1号盒子中都是绿棋子，所以任意摸一个，摸到的一定是绿棋子，不可能是其它颜色棋子，而2号盒子中有绿、黄、橙三种颜色棋子，所以任意摸一个可能摸到绿色、黄色、橙色的棋子

5、。三、师：如果把我们班分成男女两队进行一场跳棋比赛，那是男队先走还是女队先走？现在老师设定一个比赛规则，你们看行不行？我手中有一个盒子，里面装有8个绿棋子，2个黄棋子，我随意摸出一个棋子，如果是绿色，女生先走，如果是黄色男生先走，同意吗？为什么？师：男生不同意，那老师把规则改一改，如果摸出绿色棋子男生先走，黄色棋子女生先走，这回同意吗？为什么？师：那你说一说怎么不公平呢？一定是你说的这样吗？这只是你们的猜测，咱们试试看。老师也为你们每组准备一个盒子，里面装有8个绿棋子和2个黄棋子，还有一张记录卡。要求每个组员摸4次，每摸完一次后，把棋子放回盒子里，摇匀再摸，

6、组长负责记录。）师：活动开始。哪个小组愿意把你们的试验结果与大家分享。师：通过刚才分组试验你们发现了什么？师：那么摸到哪种颜色的棋子的可能性大？摸到哪种颜色的棋子的可能性小？为什么？小结：通过试验我们发现可能性的大小与在总数中占的数量的多少有关，在总数中的占的数量越多，摸到的可能性越大，占的数量越少，摸到的可能性越小，所以刚才用摸棋子来决定男生先走还是女生先走是不公平的。你能设计一个公平的方案吗？四、师：接下来我们来玩一个更有趣的游戏，老师把全班分成三个队，红队、黄队、蓝队，每个队有一面小旗，一会各队派出一名同学掷骰子，骰子朝上的一面数字是几，小旗就向后传几

7、个同学，哪个队的小旗最先传到最后一名队员手中即为获胜。师：下面每个队选一名代表到前面掷骰子，哪个队先来？师：这样吧，咱们用转转盘的方式来决定，同意吗？师：出示课件，看老师这里有个转盘，你们喊开始，转盘开始转动，你们喊停，指针指向什么颜色，那么哪个颜色的代表队就先掷色子，同意吗？为什么？师：那能不能想个办法让它变得公平？师：课件出示，这个转盘行吗？为什么？师：下面咱们就用它决定下掷骰子的顺序，同学们喊停我就停。师：黄队第一，绿队第二，红队第三。顺序决定了，来吧，老师这儿有两个骰子，你想选哪个，为什么？队员们可以帮助出出主意。师：其他两队你们决定选哪个骰子来参加

8、比赛？师：下面我们游戏开始，老师当裁判。黄队最先将小