21古诗两首苏教版第八册

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1、21古诗两首《池上》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。 教学准备： 1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学时间： 

2、一课时 教学过程： 一、调动积累，导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1）   学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）   教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生

3、活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。 （1）   指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （2）齐读诗歌。 （2）   学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。     

4、                            4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）   学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）   小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，指导学生读出小娃

5、天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） ③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业，巩固练习。 1、背诵课文。                                                 2、默

6、写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗  配一幅画。 板书设计：      偷采   白莲回     景美引人 池上                          不解   浮萍开     童真童趣