第一次抱母亲-第二课时

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1、第二课时教学内容学习课文，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。教学目标感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重点、难点通过练笔歌颂母亲。课前准备教师课件学生教学过程教学随笔课始五分钟：夜宿山寺　　危楼高百尺，手可摘星辰。　　不敢高声语，恐惊天上人。【译文】：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星和月亮。在这里我不敢大声说话，恐怕(害怕)惊动天上的神仙。1.指名读并评议。2.练习有感情朗读。3.尝试背诵，看看谁能在两分钟之内背熟。4.指名有感情背

2、诵。一、播放歌曲，谈话导入。（课前播放歌曲《烛光里的妈妈》）同学们，知道刚刚这首歌的名字吗？《母亲》。歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，这堂课我们继续学习《第一次抱母亲》。过渡：作者为什么想到抱母亲？是的，那文中作者是怎样表达的？（出示：母亲病得……吃力。）请同学们轻声地读一读第一自然段，找出作者是怎样抱母亲的？（出示：我左手托住……摔倒。）指导朗读并评价。（评价1：我听到他重读了“使劲、用力过猛”等有关动作的词语，他读出了作者的意外、吃惊。评价2：你真会读书，普通的文字却读得这么有温度。让我们学着他们，一齐读一读。）二、精读

3、文本，感悟“轻”与“重”过渡：看着我这样抱母亲，护士责怪起我来了。1、请3位同学分角色朗读他们的对话。（评价：护士读得最像，读出了责怪、埋怨的意思。）过渡：歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看书上的文字，一只眼睛看到文字的背后。2、刚才这段对话中有两个数字吸引了我——（引导生找到：100多斤、89斤，并用红色字体标注）你读到了什么？（相机板书：轻）（师联系自身体重，引导生感受母亲体重很轻。）3、（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）作者听到母亲的话后，感到——（引导生：难过）从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意

4、料，责怪自己对母亲太不关心了，难过）4、你还可以从课文的什么地方体会出来？（出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。）（1）指名读。（2）想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生联系登山的体验说一说，理解“翻山越岭”的辛苦。引导生：抓住“100多斤”，体会担子的“重”（相机板书：重）（3）母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少

5、重担啊！）过渡：是啊，89斤的身子担100多斤的担子，脚下是一座座山岭要翻越，就这样日复一日，年复一年，直到我们长大。（4）（出示：我们长大后，可以……担子。）我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？（预设生：这是母亲爱孩子的一种表现。/这是母亲吃苦耐劳的习惯性的表现。）5、（出示关于母爱的诗句）乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。　　儿病恨不将身替，调理汤药不离身。　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（

6、生齐读，理解含义）师：这就是“重担”的含义。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的生活的担子，养育的责任，她挑的实际上是大半个天！6、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）7、小结：这就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山

7、越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有感情。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”8、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。　　我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。）9、引读：护士也动情地说：————　　母亲笑了笑说：————　　护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————三、情感升华，体会“泪水”的含义1、（配舒缓的音乐）过渡：这时候，作者突发奇想，想抱母亲入睡

8、，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（引导生齐读第5自然段）2、突然，我看到了母亲眼角流出的泪水，这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪