英语人教版六年级下册unit 1 B let's talk

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1、一、整体设计思路、指导依据说明从学生的心理认知特点出发，为学生创设了真实的生活的情景，激发了学生的学习兴趣，通过多种形式的练习突破本课的重点和难点，培养了学生听、说、认读的能力。整堂课注重了语言的灵活性，创造性地应用，在学生学习、练习、表演中引导学生的自主、协作学习，注重了学生思维能力的培养。在本课中，设计不同难度的任务让不同学习能力的学生选择，充分跳动学生的自主性。这不仅使得教学环节紧凑，同时能够提高学生学习兴趣。二、教学背景1.教学内容分析：教材过吴一凡和Mike在鞋店试穿鞋子的情景，让学生感知核心句型的语义及

2、语用情景。2.学生情况分析：学生已经学习比较级的基本用法和规则变化的形容词比较级，大部分同学能够问答你有多高。但也有部分基础不好的同学不能流利的交流。三、教学目标1.语言知识目标：能听说读写Let’stalk中的句型：whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilogram.并能在情景中正确利用。能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。能够完成Pairwork的调查任务。2.文化意识目标：了解常见的中西方鞋

3、码标注法四、教学重、难点1.教学重点：能听说读写Let’stalk中的句型并能在情景中正确利用。2.教学难点：能够在实际中灵活运用句型五、课堂风貌设计1.快乐课堂：playagame.“Isayyousay”(taller,shorter,younger,older,longer)2.自主课堂：三种不同难度任务，让学生根据自身情况选择完成。六、教学过程设计Step1.Greeting&Warmingup1.Greeting.Let’splayagame.“Isayyousay”(taller,shorter,you

4、nger,older,longer)T:Isaytaller.Ss:Isayshorter.T:Taller.Ss:Shorter.T:Taller.Ss:Shorter.T:Isayshorter.Ss:…Step2:Review1、Readaloud:T:tallSs:talleryoung---youngerold---oldershort—shorterlong--longer2、Freetalk:Howoldareyou?Howtallareyou?Howheavyareyou?_____isheavyt

5、hanMissWang.3、Let’sdothepairwork.A:Howoldareyou?B:I'm....Howoldareyou?A:I'm....I'm...thanyou.You're...thanme.B:Howtallareyou?A:....B:Oh!...tallershorterthan....I'm...A:Howheavyareyou?B:....A:.......heavierthan....Step2：　Presentation1.Let’stry2.T:LookatMikean

6、dWuYifan.Theyaretalkingaboutsomething.Guess,whataretheytalkingabout?S1---Sn(weekend)T:Whatdoyouwanttodothisweekend?S1S2T:WhataboutMikeandWuYifan,whatdotheywanttodo,let’slistenandcircle.(P6)(goshopping)T:Whatdotheywanttobuy?Listenagainandcircle(Hikingclothesan

7、dshoes)5.Pairwork----4(PPTshowpictureofP6)T:Wherearetheynow?(Intheshoestore)Whosefeetarebigger?(Mike’s)So,WuYifansays:Yourfeetarebiggerthanmine.(Myfeet)(BDread)T:Iwearsize35shoes.Whatsizeareyourshoes?(BD,read)Sn:Iwearsize38shoes.T:Wow!Yourfeetarebiggerthanmine

8、.PairworkA:Whatsizeareyourshoes?B:Iwearsize...shoes.Myshoesaresize....A:Oh!Really?...feetarebiggersmallerthan....Myshoesaresize....Iwearsize...shoes.(Sswork----report)Step3：　Pr