英语人教版五年级下册Work quetly

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1、Unit6WorkquietlyALet’slearn沧州渤海新区第二小学王学佳一、教学内容分析【指导思想与理论基础】《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。要求语言教育突出学生主体，尊重个体差异。因此，在设计本节课的教学活动时，我根据小学生的心理特点、发展水平以及英语知识、技能水平和基础等多方面情况来设计教学目标，开展教学活动，使每个学生都拥有参与课堂活动的权力和展示自己学习、运用语言能力的机会。【教学内容】本课题

2、出自PEP小学英语五年级下册第六单元。本单元是五年级下册第五单元关于动词ing形式的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况，尤其是学会使用现在正在进行时。二、学生分析学生情况说明：本案例适合小学六年制五年级的学生。我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生。学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和

3、学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。三、教学目标【知识目标】能够听懂、会说、会读、会写单词doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.并能在实际情景中运用句型WhatisChenJiedoing?Sheis...【能力目标】能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。【情感目标】通过学习一天中不同时

4、间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯。文化目标：让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。四、教学重难点：本课的教学重点是能够听懂、会说、会读、会写单词doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.并能在实际情景中运用句型WhatisChenJiedoing?Sheis...本课时的教学难点是单词exercises,listening的正确发音。五、教学过程1．热身/复习

5、活动，激活思维(1)教师播放歌曲Whatareyoudoing?，复习巩固句型:Whatareyoudoing?I’m...（通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。）（2）GreetingT:Whatdayisittoday?。S:It’sMonday.T:Whataboutyesterday?S:It’sSunday.T：DoyoulikeSunday?S:Yes.T:Doyouhaveahappyweekend?S:Yes.T:Ihaveahappyweekend,too.AndChenJiealsohas

6、ahappyweekend.Let’sseeChenJie’sschedule.WhatisChenJiedoing?（通过师生日常对话,活跃课堂气氛，复习旧知。）2．呈现活动，引导学习(1)呈现图片：TodayisMonday.ChenJieneedstogotoschool.Look,whattimeisit?WhatisChenJiedoing?引出句型WhatisChenJiedoing?Sheisdoingmorningexercises。注意exercises的发音。(2)用以上方法教授单词having...clas

7、s。总结have变ing形式的特点，并总结同类单词。(通过呈现课文图片，直接让学生进行呈现新单词，与课本紧密结合，引出新知，同时适当拓展辅音字母+e结尾的单词变ing的方式。)（3）练习活动：展示陈洁前两张图片，找学生进行描述。（问答作息时间，为了巩固新知，熟练句型和新词组。）（4）同上，通过直接呈现图片让学生填空时间及问答句型，学习剩下的词组eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.（由之前的教师引导转变为学生自主练习句型，以学生为主体让他们成为小老师。）（5）练习活动：展示陈洁后三张

8、图片，找学生进行描述。（问答作息时间，为了巩固新知，熟练句型和新词组。）（6）小组合作：正确熟读新单词（通过小组合作，练习纠正所学新单词的发音，提高小组合作能力。）3.巩固活动，交际运用（1）Lookandsay:同桌根据所给图片练习句型Whatis...doi