英语人教版五年级下册Unit 5——A Let’s talk

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1、Unit5——ALet’stalk教学设计胜利小学杨娜教学目标：1.知识目标：能够在情景中运用句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’s…询问并回答某物属于某人;在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。2.能力目标：能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。3.情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。教学重点：能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人;在图片和教师的帮助下理解对话大意。教学难点：指导学生正确使用名词性物主代词。教学过

2、程Ⅰ、Warmup1.Greeting.2.Playagame：事先收集了班级学生的物品，如钢笔、帽子、父母的照片、喜欢的书或玩具，运用猜一猜的形式，吸引学生的注意力，调动学习兴趣，以此复习句型Whoseisit?It’s…’s.Ⅱ、Revision1.呈现人称代词的表格，让学生运用手中的学习卡进行完善。2.表格出现五种物品，以：Whose…isthis?It’s…问答形式来复习句型和名词性物主代词。Ⅲ、PresentationStep1:Drills　　1.创设情境导入theSchoolArtShow,提出问题Whosepictureisth

3、is?引导学生说出ThepictureisChenJie’s.2.以此类推分四次出现本课对话中出现的相关人物及其所属图片。3.引导出示句型Theyellowpictureismine.并就此句型进行延伸，呈现句型TheyellowpictureisChenJie’s.Thisisapictureofthesun.让学生对比了解所有格of的用法。（以微课的形式讲解）4.再次以theSchoolArtShow中的图片为主线，展示重点句型Aretheseallours?让学生理解运用，并跟读训练。　　Step2:Dialogue1.WatchTVan

4、dlistenthedialoguebythemselves.(整体感知对话)2.Translatethedialogue.(根据情景进行翻译对话)3.Repeatthedialoguethreetimeswiththequestions.(带着问题跟读三遍对话，速度逐渐加快)4.根据对话内容，回答问题Arethesepicturestheirs(ZhangPeng等）？WhosepictureofBeijingisit？WhosepictureofShanghaiisit？()ThepictureofBeijingisYifan’s.()Th

5、esepicturesareallours.()ThepictureofShanghaiishis.5.填入重点词，补充对话6.小组表演对话。7.Let’stry听力文本Ⅳ、Consolidation根据老师设置的对话模板，创编对话并表演，评出优秀小组。A：Thepictureofis.B:Whoseisthis?A:It’s.It’sreally.B:Look.Thereisapictureof.A:Aretheseall?B:Yes,theyare.A:Wow!Socool!Ⅴ、HomeworkRecitethedialogueofPage

6、48.板书设计Unit5Whoseisit?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.Aretheseallours?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyellowpictureismine.ThepictureofBeijingishis.