文言文比较阅读修改

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1、2011年中考语文复习专题文言文比较阅读四棵中学万海兵一、中考回眸【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（节选自《出师表》）【乙

2、】韩信始为布衣时，贫无行，尝从人寄食，人多厌之。尝就南昌亭长食数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食①，食时信往，不为具食。信觉其意，竟绝去。信钓于城下，诸母漂。有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎？”信既贵，酬以千金。（选自《智囊》）【注】①蓐食：坐在草席上吃饭。1．解释下列句子中加线词的意思。（2分（1）先帝不以臣卑鄙（2）深入不毛（3）韩信始为布衣时（4）吾哀王孙而进食2．下列句子中加线词的意义和用法完全相同的一项是（  ）A．躬耕于南阳   信钓于城下B．受命以来，夙夜忧叹 

3、       吾必有以重报母C．韩信始为布衣时            不为具食D．奉命于危难之间           人多厌之3．用现代汉语翻译下列句子。（2分）（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（2）信既贵，酬以千4．同是写人叙事，【甲】【乙】两文却风格各异：【甲】文用第一人称的写法，自叙经历，表明了兴复汉室的决心，【乙】文则用，叙述了，表明了。（2分）5．韩信和诸葛亮虽然所处的时代不同，个性相异，但他们都是古代著名的军事家，我们还可以从【甲】【乙】两文中看出他们的另一个共同点是。（2分）二、考点梳理：（一）文言词义、句意的理解：1、理解文言实词在具

4、体语境中的意义。①了解通假、一词多义、古今异义、词类活用等文言语言现象，积累课内一定数量的此类实词义。②形式：解释加点的词义；辨析词义，即找出加点词义相同或不同的一组。2、理解常见文言虚词的用法。诸如“之、而、于、其、以、焉、为”等。3、根据文言诵读的一般规律，能准确地给文言语句断句。形式：①判断停顿的正误②停顿的划分及其分析。4、准确翻译文句。注意：①准确解释句中重点词义②了解古今句式的差异，了解文言几种常见句式，如：判断句、倒装句、省略句、被动句。(二)古文化知识、文言知识的积累：诸如有关孔孟等诸子学说思想精华的名句的积累。二、考点梳理：（三）整体感

5、知：1、归纳、概括内容要点。①叙事类：概括故事情节梗概，理清叙事脉络，归纳记叙要素②议论类：概括观点，支撑观点的论据等。2、理解感悟观点。能用现实生活中的事例印证观点。3、理解文章结构、写作技巧（难点）。诸如叙事的详略，结构技巧的品析等。（四）开放探究：1、依据某一观点运用生活中的事例印证。2、鉴赏、分析叙事描写的技巧，如：叙事的简洁（动词的运用等）、描写的生动。（五）比较阅读的比较点（异中比同、同中比异）：1、不同的材料相同的主题；2、不同的材料相同的人物形象；3、不同的文体相同的表现手法；4、同一情感不同的方式表达；5、同一人物不同的表达方式。三、合

6、作探究1、请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。（每句只划一处）（2分）（1）下视其辙（2）宋公及楚人战于弘2、解释下列句中加点的词语。（2分）（1）公将鼓之鼓：（2）公伤股，门官歼焉股：3、下列加点的词意义用法完全相同的一组是（）（2分）A、宋公及楚人战于泓未尝不叹息痛恨于桓、灵也B、古之为军也，不以阻隘也辍耕之垄上，怅恨久之C、必以分人既济而未成列，又以告D、及其未既济也其如土石何4、翻译下面两个句子。（4分）（1）夫战，勇气也。译文：_________________________________________________________（

7、2）彼众和寡，及其未既济也，请击之。译文：_________________________________________________________·／／击鼓进军大腿C作战是靠勇气的敌人多我方人少，乘他们还没有完全渡过泓水，请下令出击。三、合作探究5、理解文段内容，然后用原句回答。（3分）（1）[甲]文曹刿“请见”的原因是__________他认为“可以一战”的理由是：____________________。（2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机是6、从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？（2分）·肉食者鄙，未能远谋；小大之

8、狱，虽不能察，必以情。及其未既济长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争