物理人教版八年级下册9.3大气压强

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1、大气压强课题：大气压强课型：新授课教材：人教版八年级物理第九章第三节教材分析：本节内容包括大气压强的存在、大气压大小的测量和大气压强的应用。大气压强是重要的物理现象，它与生产、生活有密切的关系。由于空气看不见、摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在。为了使学生认识大气压强的存在，从两个有趣的实验引入大气压，让学生感知大气压的存在，知道大气压就在身边。再从马德堡半球实验引出大气压的测量、方法。这样做的好处是体现物理研究问题的方法。在实验基础上再去推导、计算让学生更信服。再通过生活实例了解大气压强在生产、生活中的应用，使学生真正体会物理知识在现代社会生活

2、中是十分必要的。所以根据生活现象发现问题，再通过实验探究结论，最后将结论应用于生活中，体现从生活走向物理，再从物理走向社会这一新课程基本理念。学情分析：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的机会。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问

3、题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为学习的主角。教学目标：1、知识与技能（1）通过实验演示知道大气压强的存在；（2）理解托里拆利实验，知道标准大气压强的数值；（3）理解大气压强在生活中的应用，能够运用所学知识分析其原理。2、过程与方法（1）体验大气压强的存在；（2）探究测量大气压强的方法；（3）联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。3、情感态度与价值观（1）通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神；（2）通过实验观察和思考，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。（3）通过对大气压应用的了解，初步

4、认识科学技术对人类生活的影响。用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手和节约意识。教学重点：（1）认知大气压强的存在；（2）大气压强的测量；（3）能够应用大气压强解释生活中相关的现象。教学难点：大气压强的测量教学方法：讲授法、演示法、谈论法与练习法等多种方法相结合，以及多媒体辅助教学的教学法。教学准备：水槽、矿泉水瓶（2个）、纸片数张、硬棒、小水杯等教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、大气压强的存在一、设计情境，提出问题，引入新课教师通过演示有趣的小实验导入新课。提问：在装满水的矿泉水瓶上扎个洞会发生什么情况？（学生期望回答：水会流出来）演示后再提出问

5、题：有什么办法可以使矿泉水里的水流出来？（学生期望回答：用手捏或打开瓶盖）教师抛出问题：为什么打开瓶盖水就会流出来，拧紧瓶盖水就不会流出来呢？回顾上一节课的知识，引导学生猜想:学生参与实验，并观察实验现象。创设问题情境，使学生在观看的同时能够参与，集中了学生的注意力并激发学生学习热情和探究欲望，引出学习课题。　　一、大气压强的存在我们生活在地球表层的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用,同学们讨论一下，气体是否和液体一样在它内部存在压强？教师演示覆杯实验并提出问题：1．将纸片平放在饮料瓶瓶口，用手按住，并倒置过来，放手后

6、看到什么现象？现象：纸片落下分析：如果大气有压强，则纸片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落.如果大气没有压强，结果相同.2．将饮料瓶装满水，仍用纸片盖住瓶口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：纸片没有掉下来.分析：纸片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用.这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强.3．再慢慢把瓶口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：纸片没有掉下分析：大气的压强向各个方向.类比猜测大气压的存在。学生仔细观察实验现象并总结结论：空气（大气）内部存在压强。学生分组讨论大气压强的方向。鼓励学生发散思维

7、积极回答问题。此实验突破了学生的传统思维，能更好地激发学生的学习兴趣。一、大气压强的存在教师总结并板书：通过覆杯实验可以证明大气压强的存在，在物理学上，我们通常把大气压强简称为大气压。通过视频了解历史上第一个证明大气压强存在的实验——马德保半球实验教师简述一下马德保半球实验并引导学生分析在抽掉空气前和抽掉空气后两个铜半球的受力情况二、大气压强的测量[设计估测测量大气压强的方法]16匹马才能将马德堡半球分开，说明大气压非常的大，同时在模拟马德堡半球实验时也能感觉到大气压的巨大“威力”。那么，大气压究竟有多大呢？教师带领学生回忆前面试验中一个重要的现象：大气压可

8、以托起一定高度的水（液体）柱，以及液体内部压强公式：