学校中期考试分析

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1、上良中心小学2009——2010学年度第二学期中考质量分析按照学区通知要求，我校于第十周星期三组织进行了本次中期考试。此次考试，调换监考，集中评卷，考风考纪严肃，成绩客观准确，真实地反映了我校前半期各级各科的教学情况。现结合本次考试情况及各科任教师的质量分析，对我校前半期教育教学质量做如下分析。一、基本情况本次中考，全校共有568人参加考试，语文人均分79分，及格541人，及格率95.2%，优秀310人，优秀率54.6%；数学人均分67.4分，及格417人，及格率73.4%，优秀150人，优秀率26.4%；五、六年级参加英语考试361人，人均分79.8分，及

2、格325人，及格率90%，优秀233人，优秀率64.5%。全校合格406人，合格率为71.5%，双科（三科）优秀115人，优秀率为20.2%。前半学期，学校围绕教育教学质量建设这一核心问题，进一步探索和推进“高效课堂”构建工作，并结合“双学双推”活动，组织进行了薄弱学科听课会诊、青年教师汇报课、“青蓝工程”结对帮扶听课等多种形式的教学活动，并组织青年教师积极参与学区组织的教学评赛活动。学校利用校本研训这一教师发展和提高的平台，组织全体教师积极学习名校经验，学习先进教育理念，紧紧围绕“高效课堂”这一课题，进行了一系列卓有成效的探索和实践，初步取得了一些实效。-5

3、-本期以来，学校继续坚持实行领导班子分学科教案审批制度，以便于及时了解各科任教师的备课情况，进行有针对性地指导。前半期共进行全校性常规检查两次，重点是各级学生的各科作业，针对“高效训练”这一目标，不断引导全体教师在确保教育教学质量有提高的同时，逐步减轻学生课业负担，注意学生的协调、可持续发展。本期学校共进行了两次全校性的阶段质量检测，及时地了解了学情，发现和纠正了教学中存在的一些问题。针对六年级，学校还专门组织进行了一次摸底考试，并结合检测情况站考六年级科任教师会，进一步摸清学情，明确目标，确保了教育教学过程的有的放矢。但综观本次中考成绩，数学学科整体成绩偏低

4、，尤其是一年级数学、五年级（一班、三班、四班）数学，差距较大，发展严重滞后，影响了班级以及全校的合格率、优秀率，制约了全校教育教学质量的提升。年级发展不平衡的问题也相对突出，一年级、五年级整体质量偏低，现就本次检测中反映出的一些具体问题及其根源分析如下。二、存在问题及根源（一）薄弱学科的制约作用尤为突出我校数学科任教师数量不足，整体素质还有待提高。数学科任教师中80%左右的为青年教师，但由于青年教师缺乏教学经验，教学方法单一，部分青年教师主动钻研的意识不强，不善于学习、总结，课堂效率低下，导致教学成绩长期得不到有效地提高。本次中期考试，一年级、五年级的数学成绩

5、偏低，差距较大，严重影响了合格率，制约了学校整体教育教学质量的提高。-5-（二）各学科优秀率普遍较低课堂效率低下是我校各年级课堂教学中存在的普遍的问题，因为此种原因，学生的自主学习时间被大量挤占，更多的时间用在了基础知识的反复识记与基本技能的重复练习之中，对于中上学生的学习积极性有所遏制，教者对这部分学生的关注相对较少，致使这部分学生忙于无效重复，无暇自主探究，知识面狭窄，思维禁锢，难以达到优秀的标准。而这一问题的存在，对于全面提高学校的优秀率来说，是最大的制约因素。（三）学生方面存在的问题及根源从各科任教师反映的情况来看，主要集中在这三个方面：1.书写欠工整

6、，卷面不整洁的问题比较突出；2.审题不仔细，粗心大意的问题比较严重；3.知识掌握不牢固，思维品质差，灵活运用知识、解决问题的能力比较差。存在这些问题的原因，主要有以下几个方面的原因1.教师对学生的书写要求欠严格，不能持之以恒，缺乏正确的姿势及习惯指导。部分科任教师一味追求训练量，忽视了作业的质量，对于学生潦草作业的行为姑息放放纵，导致学生的书写习惯不断反弹，甚至退步，逐渐出现了急躁、粗心等不足，对其成绩的提高产生了较大的阻力；2.学习任务繁重，学习时间紧，致使学生主动思考的主动机会少，被动接受的机会多，认真完成的少，被动应付的多，只求尽快完成学习任务，不求提高

7、质量的现象比较普遍，致使学生做题潦潦草草，粗心大意。-5-3.在教学过程中，教师讲的多，学生读的少，写的少，想得少，对学生理解和运用知识的能力重视不够，传授僵死知识的多，灵活理解运用的少，忽视了学生思维品质的培养，尤其是对学生逻辑思维和发散思维等的培养还很不够，从而导致学生知识面狭窄，思维不够灵活。三、改进措施1.开好三会：即主题班（队）会、质量分析会及学生家长会。利用班会，组织学生来一次总结性的回头看，对于取得的进步，及时总结经验，继续发扬，对于出现的不足，帮助查找原因，寻找可行方法，树立自信，下决心迎头赶上。要求各科任教师认真分析试题及试卷，尤其是对学生要

8、进行细致入微的分析，分类逐人，发现共性