五年级语文综合实践活动

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1、回归语文落到实处——语文综合性学习教学浅谈一、综合性学习的内涵语文综合性学习和识字写字、阅读、习作、口语交际是语文教学的五大板块，是一种学习形态和学习方式。二、开展综合性学习的必要性1．它是由语文课程性质所决定的。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2．是未来社会对人的全面发展的要求。当今时代要求人格整体发展的时候，课程的综合化也就成为必然，语文课程的综合性学习，是课程综合化

2、趋势的具体体现。3．是有利于学生个性的生成与发展。语文综合性学习的提出，使生成性成为语文教学的一个新特点。这是因为综合性学习有别于“大统一”的课堂教学，活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥。4．是有利于教师素养的提高。在综合性活动中，教师要广泛涉猎各类知识，不断扩大知识视野，深入生活，调查研究，获取大量的第一手资料和亲身体验，以掌握指导学生综合性学习的主动权，又要以参与者的身份与学生平等对话，耐心听取学生的意见，通过综合实践活动的发展不断充实自己。5．是孩子们喜欢的学习方式。课标要求综合

3、性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的

4、设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。三、开展综合性学习的策略初探1．借助办手抄报、演课本剧、举办诗歌朗诵、书法比赛等形式，开展综合性学习。学习形式灵活恰当，便于操作。2．利用参观、考察、游览等课外活动，开展综合性学习。比如，开展祭扫革命烈士墓的活动，可以将扫烈士墓与参观、调查、访问结合起来，组织学生搜集一个革命烈士的故事，拟定一份活动计划，写一篇观后感等，引导学生将缅怀先烈与活动体验相结合，锻炼学生的意志，陶冶学生

5、的情操。再如，学生利用节假日外出旅游，引导他们了解当地的历史故事、神话传说，或者搜集民歌民谣，既能陶冶情操，体验生活，又能增长见识。3．依托网络平台搜集资料，开展综合性学习。我们要充分运用网络技术，开展综合性学习，能促使多元信息与语文的人文性相碰撞交汇，能有效地培养学生搜集资料、处理信息的能力，为学生将来的发展打下坚实的基础，还可以引导学生正确使用网络．4．着眼于课堂教学的拓展延伸，开展综合性学习。语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪性，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。教师可以结合教学，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。以五年级大综合

6、“遨游汉字王国”为例，具体做法：围绕《遨游汉字王国》这一大主题，我们先在年级组讨论确定可供学生选择的子课题：字谜大本营；电视广告语中的汉字智慧；谐音妙用（歇后语、对联、笑话）；诱人的菜单名；汉字字体演变；取名的秘密（人名、店名、公司名）；书法名家名作欣赏；学生优秀书法赏析；不规范用字调查；常见错别字研究（现象、原因、对策）1.做好两件事：确立子课题，制定计划2.适度放手，引导实践3.注重评价评价要多样、灵活、适时。在平时的语文综合性学习教学中，除了教师的评价外，还力求让学生进行自我评价、小组评价，同时采取相应方式，欢迎家长评价、其他代课老师评价。还可以评“

7、最佳作品奖”、“最佳演讲奖”、“最佳参与奖”、“最佳记录奖”等多种奖项，目的在于鼓励参与，激发兴趣。总之，开展综合性学习，我们就犹如鱼儿置身于知识的海洋，要抓住一个“活”字，内容活，形式活，学得活，用得活，这样，你就能教得如鱼得水，孩子们才会学得兴致盎然！