物理人教版八年级上册噪声危害和控制

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1、第二章第四节噪声的危害与控制同步练习一、选择题1、下列关于噪声的说法中正确的是（　　）A．人们不需要的声音都是噪声B．噪声都是由机器发出的C．噪声危害人的健康D．贝多芬的交响乐不可能成为噪声答案：C知识点：噪声及来源解析：解答：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音．以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声．人们不需要的声音并不是都是噪声，选项A错误；从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音．所以噪声并不都是由机器发出的，选项B错误；无论从哪个角度噪声都会影响人的健康，选项C正确；贝多芬的交响乐如果妨碍人们正常休息、

2、学习和工作，也会成为噪声，选项D错误；故选B。分析：噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音；凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音．以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。2、在图中的几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是A．B．C．D．答案：C知识点：噪声及来源解析：解答：A图的标志是禁止自行车行驶，是为了安全；B图是挂在桥上的限重标志，是为了桥的安全；C图是禁止鸣笛的标志，是为了减少噪声的污染；D图表示的是此地距鹤壁还有35km，是指示路程的；故选C。分析：知道交通标志牌含义。3、在经过居民区的高速公路两旁设置隔音板，

3、这是利用哪一种途径减弱噪声（）A．在人耳处B．在声源处C．在传播过程中D．在人耳处和声源处答案：C知识点：防治噪声的途径解析：解答：隔音板可以在噪声的传播过程中减弱噪声；故选C。分析：减弱噪声有三种途径：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。4、“广场舞”是中国大妈非常喜欢的一种健身活动。但同时广场舞的音响却给周边住宅楼休息的居民造成了一定影响。为了使双方的利益都得到尊重，和谐相处，你认为采取下哪种方法是有效、合理的A．住宅楼的居民都戴一个防噪声的耳罩B．禁止广场舞活动C．跳舞的大妈都戴一个播放音乐的耳机D．住宅楼内安装噪声监测装置答案

4、：C知识点：防治噪声的途径解析：解答：从实际的角度出发，让住宅楼的居民都戴一个防噪声的耳罩可以减弱噪声，但不适用与实际情况，选项A错误；广场舞是一种健身活动，禁止跳广场舞，也是不适用与实际的，选项B错误；跳舞的大妈都戴一个播放音乐的耳机，即在声源处减弱噪声，既能锻炼身体，又不影响别人，选项C正确；按照噪声监测装置，只能检测噪声，不能减弱噪声，选项D错误；故先C。分析：减弱噪声的途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。5、下列有关声现象的说法错误的是（　　）A．关紧门窗后，屋外传来的声音明显变小，是由于固体不能传声B．坦克驾驶员需佩戴防噪声

5、耳罩，是由于噪声严重危害人的健康C．演奏同一乐曲时，能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的音色不同D．人耳听不见超声波答案：A知识点：音色；人耳感知声音的过程及听到声音的条件；防治噪声的途径解析：解答：关紧门窗后，屋外传来的声音明显变小，是由于声音在传播过程中减弱，选项A错误，符合题意；坦克驾驶员需佩戴防噪声耳罩，是由于噪声严重危害人的健康，这样可以在在传播过程中减弱噪声，选项B正确，不符合题意；演奏同一乐曲时，能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的音色不同，选项C正确，不符合题意；超声波的频率超出了人耳的听觉范围，所以人耳听不见

6、超声波，选项D正确，不符合题意；故选A。分析：音色是区别声音最重要的依据，可以在传播的途径上减弱噪声；人耳能听到的声音的频率范围是20～20000Hz。6、关于乐音和噪声的叙述不正确的是（）A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音B.乐音悦耳动听，使人心情舒畅，噪声使人烦躁不安，有害人体健康C.从环境保护的角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声D.乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循答案：A知识点：噪声及来源解析：解答：从产生角度，乐器发出的声音有时是乐音，有时是噪声，如不会拉小提琴的人拉琴时发出的声音．从环保角度

7、出发，即使是乐器发出非常悦耳的声音，但时间和地点不对，也会成为噪声，选项A错误，符合题意；从环保角度出发，再动听的歌声也会成为噪声，如上课期间外面大街上喇叭传来的歌声，对于我们来说都是噪声；另时间和地点不对，好听的歌声也会成为噪声，如半夜12点钟，再动听的歌声，对于想休息的人来说也是噪声，选项B正确，不合题意；根据从环保角度出发的噪声定义可知，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都是噪声这种说法是正确的，选项C正确，不合题意；根据从噪声产生的角度的定义可知，乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循这种说法是正确的，选项D正确，不合题意；故

8、选A。分析：噪声的定义有两个：①从产生角度定义，物体做无规则的杂乱无章的振动而发出的声音是噪声；②从环保角度