第十二章简单机械第二节滑轮

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1、城关中学公开课教学设计人教版八年级下册第十二章简单机械课题12.1　滑轮备课：郑立强【教学目标】（一）知识与技能 1．认识定滑轮和动滑轮结构；2．知道滑轮的本质作用； 3.了解滑轮组的结构和特点。 （二）过程与方法 在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。 （三）情感·态度·价值观 关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。【教学重难点】重点：认识定滑轮和动滑轮。 难点：使用和组装滑轮组。【教学方法】讨论、实验、归纳、对比 【教学器材】多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺 【前置性作业

2、】12.2滑轮小组：成员：.智力大拼盘实验：利用桌面上器材将物块提升一定高度，有几种不同方式方法？1）.观察滑轮：中心有　　，周边有　　，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮；2）　叫定滑轮（图）；　　叫动滑轮（图）；图甲图乙你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？1.思考：两种装置提起重物时，有什么不同？一、探究使用定滑轮的特点注意：拉弹簧测力计应保持状态，为什么？结论：滑轮　　提升，不能　　，不能　　，但可以改变力的　　，　　定滑轮的渊源图1图2图3（画出图3动力臂和阻力臂）定滑轮

3、实质是：杠杆FGShV绳V物二、探究使用动滑轮的特点动滑轮的渊源（画出图5动力臂和阻力臂）图4图5图6动滑轮实质是：杠杆FGShV绳V物上表中数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。（G0=N）相信你是最棒的！若拉力F沿斜上方拉，F=G/2吗？结论：滑轮　　提升，可省　　，费　　，不能改变力的　　，F=G（理想）F=(G+G动)（非理想）小试牛刀：相信你是最棒的例题1三、滑轮组思考：定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向

4、，使用时经常感觉不便．能不能把定滑轮和动滑轮组合起来使用？1)滑轮组有什么特点？　　省力，　　改变力的方向，但　　距离.2)完成下图的探究实验，讨论：两种绕线方法有什么不同，①.绳子的②．拉力的③．拉力的④移动的.甲乙探究拉力与物重之间有何关系？拉力移动距离与物体移动距离有何关系？3)完成下列各图，拉力与物重之间关系？拉力移动距离与物体移动距离关系？(不计动滑轮自重绳重及所有摩擦)F=GF=GS=hS=h4）滑轮组的绕法绕绳的起点：.【教学过程】一）检查学生前置性作业完成情况。二）创设情境，引入新课。

5、搬运物体到高处用桌面上器材，通过滑轮组装不同方式达到目的引入新课滑轮三）小组合作，新课传授1.围绕前置性作为研究展开。2.小组展示前置性小研究（学生讨论交流、补充）。3.动滑轮、定滑轮的结构、作用特点（通过提问、思考、动手实验得数据总结）。①教师点拨②跟踪训练4.滑轮组的作用特点（通过提问思考、动手实验）。教师点拨①教师点拨②跟踪训练四）收获知多少五）学以致用教学板书12.2  滑轮一、滑轮：二、动滑轮、定滑轮定滑轮： 1.定义：       2.特点：不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 总结：F

6、=GS=hV绳=V物 动滑轮： 1．定义：       2．特点：可以省力；但费距离，且不改变力的方向。   总结：F=G/2（理想）F=（G+G动）/2（非理想）S=2hV绳=2V物三、滑轮组： 1.定义：       2.特点：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。 总结：