第十二章 简单机械 第二节滑轮

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1、课题12.2滑轮（第1课时）学习目标1、情感态度价值观目标：培养积极思考，合作探究的科学态度。2、能力目标：经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。3、知识目标（1）知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮。（2）能识别生活和生产中常见的滑轮。教学重点探究定滑轮和动滑轮的特点。教学难点滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质。教学方法分组实验讨论合作探究教学过程一：知识回顾1.杠杆的平衡条件：；公式：。2.杠杆的分类：（1）什么是省力杠杆：（2）什么是费力杠杆：（3）什么是等臂杠杆：二：预习导航1.滑轮是一种简单的。固定不动的叫定滑轮，轴可以的叫动滑轮。三：合作探究思考：

2、分辨甲乙两图中，_________是定滑轮，_______是动滑轮。1定滑轮（在图甲中画力臂）：①定义：轴固定不动的滑轮，如旗杆顶端的滑轮。②实质：定滑轮的实质：杠杆，（“费力杠杆”“省力杠杆”或者“等臂杠杆”）；动力臂等于；阻力臂都等于。实验探究：探究定滑轮的特点要测量哪些探究方向：是否省力(或费力)？是否省距离（或更费距离）？数据表格钩码重力G/N拉力F/N钩码上升高度/cm拉力移动距离/cm  10思考：1.物理量______________________2.需要的实验器材（说出即可）3.讨论设计实验步骤（说出即可）4.小组同学怎样分工？图3③特点：使用定滑轮________

3、_____________________________________________。④理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）FG绳子自由端移动距离(速度)重物移动的距离(速度)2．动滑轮（在图乙中画力臂）：①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）②实质：动滑轮的实质：动力臂是阻力臂倍的杠杆（“费力杠杆”“省力杠杆”或者“等臂杠杆”）（注意自由端绳子要与直径垂直，否则动力臂不等于轮子直径）实验探究：探究动滑轮的特点（要求同定滑轮）注意：要竖直匀速拉动绳子、尺子要竖直放置。③特点：使用动滑轮能是否省力？。能否改变拉力的方向？。④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）如

4、图2所示：拉力F1=G物。如图3所示：拉力F2=f摩。绳子自由端移动距离（或速度）等于重物移动的距离（或速度）的倍。四：【随堂检测】1.使用定滑轮_______省力．但是__________改变力的力向(填“能”或“不能”)。定滑轮实质上是一个_______.2．使用动滑轮可以省_______的力，但是_______(填“能”或“不能”)改变力的力向。动滑轮实质上是一个_______杠杆，3、物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，要用_________N的力。如果用一个动滑轮提起它，要用_________N的力。（不计摩擦及滑轮自重）4、如图6所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳

5、重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。5、右图，重为30N的物体B在水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，测力计示数为6N，若不计摩擦，F=_____________N，物体B受到地面的阻力=_____________N。6、升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是（）A．定滑轮B．动滑轮C．滑轮组D．省力杠杆7、关于滑轮，下列说法正确的是（）A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍教学反思