物体的沉浮条件及应用1

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1、物体的沉浮条件及其应用1教学设计四川省孝姑初级中学黄丽娟知识与技能 1.知道物体的浮沉条件，会利用物体的浮沉条件来判断物体的浮沉情况。过程与方法 1．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。3．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。情感态度与价值观 1．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2．通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。教学重难点【教学重点】物体的浮沉条件。【教学难点】利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。教学工具水槽、乒乓球、密度计、托盘天平、砝码、烧

2、杯、石块教学过程一、 创设情境，导入新课先向学生展示一张潜水艇的照片引起学生的注意。紧接着引出问题：潜水艇是如何来实现上浮与下沉的？二、进行新课知识点一：物体的浮沉状态演示实验:用实物乒乓球，沉浮子，铁块展示在水中的状态【结论】四种状态定义上浮：浸没中液体中的物体上升的过程。下沉：浸没在液体中的物体向下运动的过程。悬浮：浸没在液体中的物体可以停在液体中的任何位置的状态。漂浮：物体静止在液面上，且有一部分体积露出液面的状态。【点拨】悬浮和漂浮是静止状态，受平衡力作用；上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用，下沉的结果是沉到液体底部，上浮的最后结果是漂浮在液面。（设计意

3、图：明确物体在液体中的四种状态的定义，为下一步分析物体的浮沉条件做好知识准备。）知识点二：物体的浮沉条件【提出问题】为什么不同的物体放到液体中会有不同的状态？ 引导学生从受力分析角度，探究物体的浮沉条件。1、物体处于漂浮和悬浮这两种状态时，可以直接引导学生对处于这两种状态的物体进行受力分析，结合二力平衡，得出物体处于漂浮和悬浮状态时受力条件。2、【结论】漂浮条件：F浮=G 悬浮条件：F浮=G2、物体的下沉与上浮是动态过程，通过实验来探究它们的受力问题：（1）探究下沉的条件：用细绳拉着一块小铁块，让铁块在水中静止，让学生对其进行受力分析；然后将绳子剪断，观察铁块的运动情况，

4、并对其进行受力分析，从而得出物体下沉条件。【结论】下沉条件：F浮G引导学生从密度角度来分析，探究物体的沉浮条件．推导出实心物体的浮沉与密度的关系上浮：ρ液＞ρ物下沉：ρ液＜ρ物悬浮：ρ液＝ρ物【总结】师生共同总结，物体浮沉状态下的异同，共同总结（表格如下）（注：物体为实心物体）（设计意图：通过教师点拨和师生总结，使学生理解通过比较密度也可以确定物体图片展示鸡蛋在水中下沉，加盐后后在水中上浮的实验对比图提问：为什么鸡

5、蛋在液体中前后的状态不同学生共同探讨得出结论。播放视频，装满水的气球在水中会上浮。提问：为什么装满水的气球会在水中上浮？学生探讨接下来再播放往水中加酒精，会观察到气球由原来的漂浮变为悬浮。提问：为什么气球的状态由漂浮变为悬浮啦！拓展性提问：如果再继续往里面加酒精，会出现什么现象呢？ 板书设计第3节 物体的浮沉条件及应用一、物体的浮沉状态上浮——下沉悬浮——漂浮二、物体浮沉的条件