语文人教版五年级下册引导学生体会情势紧急，品悟老汉精神

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1、16桥学习目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、初步领悟文章在表达上的特点。教学重点：引导学生感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会文章在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴涵的深意。教学过程：一、设置悬念，导入新课：在一个小村庄里，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村里的一百多个村民一起经历了一场可怕的灾难。这究竟是一场怎样的灾难呢？这节课，就让我们一起走进16课，去从中寻找答案。（板书课题）二、初读感知，了解梗概1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并想想课

2、文主要写了什么？2、指名交流：课文主要讲了一件什么事？（教师相机板书：洪水老汉村民）三、细品词句，感受情势危急1、过渡：通过初读课文，同学们大致了解了课文的主要内容。下面，让我们走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。2、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？（1）默读，找句子画线。（2）朗读，体会。（3）汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机板书：势不可当）（4）大屏出示相关句子，教师进行点拨，引导感情朗读。①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。②水位在不断上升，情势越来越危急。3、想象体验（1）播放课件，老师

3、激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，如果你是其中一员，你会是什么感受？课文是怎样描写的？（2）学生自由发言。（教师相机板书：惊慌失措）（3）找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。四、深入感悟，体会英雄形象1、过渡：是啊，求生是人的本能，在疯狂的洪水面前，人们已经惊慌失措，一百多号人跌跌撞撞、毫无秩序地向那座唯一可以逃生的木桥拥去。如果就这样上了桥，会有怎样的后果出现？在这千钧一发之际，谁出现了？2、面

4、对一群乱轰轰的村民，老汉作出了怎样的举动？请同学们再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，你从中体会到什么？3、学生自由读文，体会关键词句。教师巡视，作适当的指导。4、全班交流。（教师相机板书：像一座山）（1）为什么把老汉比作山？他的心中平静吗？他在焦急、担心什么？（2）老汉为什么声音沙哑？党员排在后，谁排在前？为什么？引导学生体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。指导学生读出坚定、果断、命令的语气。五、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）老师已经将相关的几

5、个自然段呈现在屏幕上，请同学们自由朗读，比较老汉、小伙前后的举动，有什么矛盾之处吗？2、老汉也好，小伙子也好，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？3、似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多师配乐朗读文章最后4个自然段。4、同学们，这是这篇课文的结尾。现在，你真的读懂了吗？（原来老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！）5、学到这里，老师有个问题想问大家：既然是父子，那你觉得老汉对自己的儿子有情还是无情？你从哪里看出来？和同桌讨论后汇报。6、同学们，让我们通过朗读，把老支书的着急、把他对儿子的爱给读出来。师生

6、一起读第20自然段）。7、（多媒体课件播放轻音乐）：可就在此时，最悲惨的一幕发生了！（21——23自然段，学生配乐朗读）8、同学们，人世间最悲惨的事情莫过于眼睁睁地看着自己最亲近的人从眼前消失。望着这无情的洪水，想着刚才还活生生地站在这儿的，原本不必失去生命的儿子，老汉会喊些什么呢？（音乐一直流淌）9、老汉到底要喊些什么，我们已经无从知道了，但那一定是积蓄了一个父亲全部的爱，全部的愧疚。可更让我们心碎的是他还来不及诉说自己的愧疚，猛然间……（引读二十二——二十三自然段）10、（沉默几秒钟，音乐流淌，深情地）：同学们，真的什么也没有留下吗？（老汉舍己为人的精神留下了。老汉

7、留下了对儿子疼爱的心。老汉虽然牺牲了，但是他的精神永远活在人们的心中。）11、是啊，洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这把生的希望留给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！同学们，此时此刻，在你的心目中，这是怎样的一个老汉？（临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己、视死如归……）六、回顾全文，领悟表达方法过渡：这篇文章感人至深，除了内容感人这方面的原因外，其实跟作者独具匠心的表达方法也有很大的关系。请大家再认真读课文，看看作者在表达上有哪些特点，看看谁的发现