语文人教版五年级下册三、探究品赏，导学悟理

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1、·人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计单位：进贤县民和三小姓名：罗霞电话：13807056837人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计三、探究品赏，导学悟理学习奇特师：欣赏了奇特的景色，我们在去探究奇特的民族。下面同学们展开小组合作学习，找出文中让你感受民族奇特的句子，并联系生活实际在小组里说一说让你感到奇特的理由。生：分小组合作学习。师：请小组成员汇报合作成果。生：“家家户户都在养花。”这句话让我感到奇特，因为在我的生活周围就有很多人家是不养花的。（理由充分）生：“他们的花不像在中国那样，养在屋子

2、里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。”因为我家养花在屋子里，净化空气。（真奇特）生：“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”。为什么他只看花的脊梁呢？师：“花的脊梁”是指什么？（出示课件：借用图片理解花的脊梁包括枝干和叶子）。师：爱花之真切的德国人养花却在屋子里看花的脊梁，确实奇特。生：我的女房东莞尔一笑说：“正是这样！”我认为这样养花的方式很奇特，而对她来说却如此平常，只淡淡一笑。我认为女房东的行为举止很奇特。生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别的花。因为这和我们中国

3、养花的目的不同。生：“人人为我，我为人人”为什么每个人都愿意为别人服务呢？（奇特）师：每个人心中都有他人，愿意为他人服务。师：文中那些词句让你们感受到“我为人人”和“人人为我”？生：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。”这是我为人人。生：“走在街上的时候，自己又看别人的花。”这是人人为我。师：“人人为我，我为人人。”这是一种多么美好的境界。生：“觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“这一种境界”指怎样的境界？生：“这一种境界”是指“人人为我，我为人人。”师：“颇”你是怎样理解的？（颇：很）。师：“耐人寻味”是什么意思？（

4、意味深长，值得仔细体会琢磨）。师：从这种“人人为我，我为人人”的境界中，你们寻味到什么？生：要尽责任。生：要多奉献。生：要心中有他人，愿望为他人服务。……师：时光飞逝，四五十年后，季先生故地重游，迎接他的主人问他，有什么变化没有？生：季爷爷说：“变化是有的，但美丽并没有改变。”师“美丽”指什么？生：美丽的景色不变。生：德国人养花的方式不变。生：德国人“人人为我，我为人人”的精神不变。师：你们体会得很深刻！奇特民族的“人人为我，我为人人”的境界让我们心灵充盈。下面让我们带着对课文的理解，对德国这个伟大民族的敬重，一起诵读：

5、多么奇丽的景色！多么奇特的民族。师：瞧，同学们学得多认真！让老师考考你们：（出示课件）生：做测评练习。[设计意图：学生是学习和发展的主体，教师倡导自主、合作、探究学习方式，引导学生兴趣盎然地读书、思考、品析，将语言文字的感知、理解、品味落到实处。学生思维的领域不断扩大，升华了学生对“人人为我，我为人人”的感悟，语文的工具性与人文性有机整合，突破了教学的难点。]