功和机械能 第一节 功

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1、第1节功教学目标：1.结合实例认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2.理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。3.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。4.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。教学重点：理解做功的两个必要因素。教学难点：能够正确的理解、计算功。新课引入：大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然

2、在力学中还有它严格的含义。新课学习：一、力学中的功师：观察课本P63中图11.1-2中两个做功的实例。可以看出他们有什么共同点？学生回答师指出：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物理学上就说这个力做了功。师问：从概念中，你能得到什么信息？学生回答师明确做功的两个必要条件：1．一是物体要受力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定距离。2．强调判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。3．例举下列三种情况，判断对物体有没有做功：①物体受力的作用，但在力的方向上没有通过一定距离；②物体由于惯性通过了一段距离，但在运动方向上没有受到力的作用；③物体受到的力的方向与物体运动的方

3、向始终垂直。练习：识别物体是否做功例1．下列实际情况中，人对物体做功的是()A.人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离B.举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中C.人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离D.人脚踢出的足球，在草地上滚动了10m的过程中例2．判断下列几种情况是否对物体做了功？（1）司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；（2）足球在草地上滚了一段距离；（3）学生背着书包在水平路面上匀速前进；（4）女孩把一箱报刊搬起来。例3．在下图的四种情境中，人对物体做功的是()二、功的大小功的计算公式：W=FsW表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。在国际单位制中，功的单

4、位：焦耳，符号：J1J=1N·m功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。三、关于功的计算1．讲解课本上的例题2．重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移动到C，如图所示。已知AB段较粗糙，BC段较光滑，且＝2。设拉力F在A→B的过程中做功W1，在B→C的过程中做功W2，则关于W1、W2大小关系正确的是()A．W1：W2＝l：lB．W1：W2＝1：2C．W1：W2＝2：1D．少条件，不好判断大小关系四、课堂小结1、了解力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是有物理意义的量2、根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。3、功的计算公式：W=FsW表示

5、功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1N·m功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献五、教学反思