高尔基——海燕

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9海燕高尔基新郑市实验中学刘红玉学习目标：一、有感情的朗读课文，着重了解象征手法的运用。二、小组合作研讨，理解象征、对比等手法在文中的应用，简单体会其内涵。学习重难点：理解海燕这一艺术形象的典型意义，学习海燕自信、乐观、勇敢、顽强的品质和积极的人生态度。一、导人设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱。面遇这样的情景，同学们更愿待在哪里做什么呢？海燕的选择是勇敢的飞舞在暴风雨来临之前的大海之上。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。二、自学感知1、检查预习效果，结合学研测进行，字音字形当堂检测。（让学生板书到黑板上，方便全班对照。在几个同学板书时，其他同学可根据学研测下一环节题目继续默读课文） 2、结合课下注释简要了解文题、作者海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》（这些内容在课堂上并不作为重点，可以视预习情况灵活把握，合理处理。学研测上设计的问题要找同学回答清楚。）3、听朗读找出文章中的时间词语感知文字描绘了几幅画面。三、重点研讨自主预习完成后对以上内容进行总结，恰当的过渡到重点研讨环节。在这一环节中先让学生先自主解答，然后在组内研讨解决有难度的问题。在展示各组的讨论成果时，要运用多种形式的读，加深对课文语言的品味，对海燕等形象的理解。设计的研讨内容如下：1、全文结构如何安排？作者通过几幅画面来展现海燕的形象？ （学生作答后简要明确：（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。）2、在不同的环境中海燕是如何表现的？作者对海燕进行了哪些方面的刻画，突出了海燕什么特点？（学生讨论，回答并明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。在学生回答的过程中可以视情况追问问题，帮助学生了解海燕的形象。如：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？（明确：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。）再如：碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。） 3、文中除了描绘海燕面对暴风雨的表现外，还写了其他的动物，找出描写这些动物的语句，有感情的朗读，思考为什么要写这些动物？（明确：暴风雨、大海这些特定的场景也有其特殊的象征意义。我将板书到黑板上加以强调。同时告诉学生这些海鸟各有其象征意义，与海燕形成对比，突出海燕革命先驱者无所畏惧的形象。）4、找学生有感情的朗读描写海鸥、海鸭、企鹅的句子。体会这些形象的象征意义。四、品读赏析：默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，试着赏析。（可以从修辞，表达效果邓炯阿杜赏析。示例：“这个敏感的精灵——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”运用比喻，拟人的修辞显示了海燕的勇敢和智慧，说明了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。（本题主要让学生自己赏读文中的句子，只要言之合理即可。）五、延伸迁移：人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。（这一环节目的是对学生本节课的学习进行拓展提升，领悟海燕形象内化在心灵中。在进行之前我将引导学生回忆丑小鸭的故事，回忆《名人传》里三位伟人的事例拓展学生思维。）课堂检测： 海燕象征什么？写海鸥、海鸭、企鹅的目的是什么？全文表现了作者怎样的感情倾向？（这一环节的内容是对课堂重点进行回顾，加深学生印象。）结束语：愿每位同学都能像海燕一样勇敢的搏击人生的风雨，铸就自己坚强有力的翅膀！板书设计：海燕（无产阶级革命的先驱者）大海（俄国广大的革命群众）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）乌云、狂风──反动势力大海──广大人民群众课后反思：我是怀着极为忐忑的心理去录播室上这节课的，因为新建的录播室就在校长室旁边，害怕严厉的校长点评时有太多批评。谁知，结束后校长笑眯眯的说“红玉这节课组织的不错！特别是迁移延伸时不仅引导学生进行了名著阅读的熏陶，还结合班上的实际点化学生心灵，这环节最好。” 校长的话让我备受鼓舞，同时我也知道本节课还有较多的遗憾。在听读之后没有给学生一些时间训练有感情的朗读，学生读书读的还是有点少。我在授课时引导的还是有点多，不敢放手的把舞台交给学生。这也使得原本设计有的达标检测环节没有在课堂上完成。今后我会更加注重课堂的语言精炼化。