《镁的提取及应用》教案 教学设计

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1、《镁的提取及应用》教案化学082班费冰一、设计思路本课时内容分为从海水中提取镁和镁的性质及应用两部分，是以镁的提取为线索，引入探究镁的物理性质、化学性质和镁在高科技领域及生产生活中的运用，激发学生兴趣，让学生结合镁及其化合物的知识兼顾海水资源的特点，深入探讨从海水中提取镁的流程。在镁的物理性质学习中，通过观察得出相关结论。应用学生已知的原子结构的知识，通过引导学生分析镁的原子结构，并和钠的原子结构作比较，推测其化学性质，并结合探究实验使学生进一步认识到镁是一种活泼的金属。这种学习方法也为《化学2》中元素周期律的学习提供基础，也

2、体现了新课改从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”，从以“学科为中心”向“以学习为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转变，鼓励学生从探究中提高能力。二、前期分析（一）、学习任务分析本课内容节选自苏教版高中化学必修1教材专题2第二单元第四节《镁的提取及应用》，主要内容包括从海水中提取镁，镁的物理、化学性质以及镁的应用。镁作为一种重要的金属元素，安排在氯、溴、碘以及钠等内容之后，并且教材已经介绍过离子反应的知识。本课内容进一步完善学生的无机金属元素的学习，为后续必修模块《化学2》的学习奠定基础。（二）、学习者分析本专题

3、，学生已经学习了几种常见元素，基本掌握学习无机元素及其化合物“从原子结构到性质”的一般方法；经过近专题1和专题2的相关高中化学学习，能在老师的引导下根据学习任务提出假设、设计实验进行探究。但此阶段学生知识迁移能力、发散思维能力还有待强化，特别是对具体物质化学性质的运用理解不深；探究学习的能力有待提高；学生的STS意识不强。教学重点：提取镁的化学原理，镁的化学性质教学难点：提取镁的化学原理一、教学目标1、知识与技能（1）了解镁在生活中的用途，初步认识海水提取镁的原理与过程。（2）初步掌握镁的化学性质、物理性质。2、过程与方法（1

4、）初步形成物质的结构决定物质性质的观点。（2）通过课堂讨论培养分析问题和解决问题的能力。3、情感态度价值观（1）认识开发利用海水这一巨大资源的重大意义。（2）通过介绍镁的提取，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度。通过镁在二氧化碳气体中燃烧的实验，提高化学学习兴趣。二、教学准备教材：学案、课件实验仪器：试管坩埚钳酒精灯火柴砂纸实验试剂：镁条硫酸水酚酞一集气瓶CO2三、教学过程1、导入新课【引入】在前面的学习中，我们了解了钠及其化合物的有关知识，本堂课我们来了解另一种活泼金属——镁。【师】镁在我们生活中应用非常广泛，大

5、家可以看看这些图片。同学们知道生活中的哪些接触到镁的例子？【生】镁合金、镁门、镁锅。。。【师】生活中的镁来自哪里？【生】。。。。。。【师】那我们前面学习过哪些金属的提取？【生】钠。【师】钠在自然界中以什么形式存在？【生】化合物。【师】也就是化合态的形式存在，我们是怎么提取金属钠的？【生】电解熔融氯化钠。【师】为什么不用还原法来提取？【生】金属钠很活泼，比较难找到比它更活泼的金属单质。【师】镁也是一种活泼的金属，怎么知道它很活泼的？【生】通过金属活动性顺序表（K、Ca、Na、Mg、Al…….），镁排在第四位，在钠的后面，所以它很

6、活泼。2、镁的提取【师】我们已知金属的冶炼有4种常见方法，分别是电解法、热还原法、热分解法和物理提取法。而镁就采用电解熔融的氯化镁制取。【提问】海水中镁的含量大，但海水中镁离子的浓度太稀了，我们如何才能从海水中得到氯化镁呢？【讲述】我们可以将海水浓缩，利用晒盐后的母液作为反应原料。海水在镁离子的浓度约为1.28g/L，而图中我们可以看到母液中镁离子的浓度高达80g/L。【设问】得到母液后，我们如何把Mg2+从母液中分离出来？【生】加碱【讲述】因此，我们加入一种碱，使氯化镁转化为氢氧化镁沉淀，这样，就将Mg2+从母液中分离出来【

7、提问】我们该加入哪一种碱呢？【生】氢氧化钙【讲述】已知海边有大量贝壳，而贝壳的主要成分就是碳酸钙。【师】如何由贝壳制得氢氧化钙？【生】贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2【师】澄清石灰水的沉淀效果并不理想，大家回想一下漂白粉的制备，我们应当如何解决指一问题？【师】我们将氢氧化镁沉淀过滤，洗涤后加盐酸反应，再浓缩得MgCl2·6H2O晶体，然后再将MgCl2·6H2O晶体在HCl气氛中加热脱水即可得无水MgCl2。这一过程可以表现为：【多媒体展示】海水提取镁的工艺流程图【师】由此，我们得到了工业上从海水中提取镁的整个流程。

8、【师】该流程可以简单概括为：贝壳（CaCO3)，经煅烧生成CaO，再制得石灰乳，然后与海水混合，生成的沉淀Mg(OH)2，加盐酸反应，再蒸发结晶得MgCl2·6H2O晶体，然后再将MgCl2·6H2O晶体在HCl气体氛围下加热脱水得无水MgCl2，电解熔融的氯化镁即可得到镁.