镁的提取及应用教案.doc

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1、镁的提取及应用一、教学思路根据课堂教学设计原理，以化学课程标准为指导，对镁的提取及应用的教材内容做以下的教学设计。本课采用拟人化的表现手法，用一首《镁的心声》诗歌引课，为学生创设一个美的情景。借诗歌中镁对大海的感激之词及对自己人生的奋斗理想，回顾镁的一路人生历程为主线贯穿课堂始终。从诗歌“孕育着众多的元素”引出大海中蕴含着丰富的镁资源；借诗歌的“蜕变”一词，用探究和讨论学习的方式来学习镁的提取过程；借诗歌中的“天空”来学习镁的化学和物理性质，运用STS教学理念展示生活中的化学之美。使学生在学习过程中认识人与科学，科学与自然的和谐关系。教学设计思路是在教学流程中

2、才能体现，是否独立设立这一项，请按照蔡铁权老师的要求办二、前期分析这不是前期分析，应该为教学内容分析或学习任务分析本课选自苏教版化学一专题二，是即金属钠之后的有关元素化学又一新的知识，本课主要内容为镁的提取及镁的性质，同时联系生活中的镁的应用，使学生对化学的实用性有更深刻的认识和体会。学生在之前已经学习了金属钠的制备和性质，拥有氧化还原及离子反应等知识基础，能为本节课的学习起较好的铺垫作用。同时，高一的学生对化学实验具有浓厚的兴趣，但对实验的设计思想及动手操作能力还有待进一步加强。教学重点：金属镁的提取原理和金属镁的性质教学难点：金属镁的提取原理三、教学目标（

3、一）知识与技能1、知道海水中镁的提取原理2、能说出金属镁的物理性质及其应用3、会阐述镁的化学性质4、学会基本的化学实验操作技能（二）过程与方法1、通过图片或演示实验的展示，激发学生教学目标的行为动词是针对学生的，学生是主语对化学的学习兴趣2、通过交流与讨论，理解海水中提取镁的原理与过程，了解化学实验与化工生产的区别，对如何提高化工生产的经济效益有一个常识性的认识3、通过对镁的性质的探究，尝试科学的探究过程，感受科学的美丽（三）情感态度与价值观1、发展学习化学的兴趣，体验科学探究的过程，感受化学世界的奇妙和人类与化学的和谐2、逐步形成将化学知识联系生产，应用到生

4、活实践的意识四、教学准备1、多媒体课件2、实验准备：集气瓶、试管、滴管、水槽、玻璃罩、玻璃皿、坩埚钳、酒精灯、镁条、NaCl、CaCl2、KCl、MgCl2溶液、NaOH溶液、CO2、稀盐酸、五、教学过程（一）以诗颂海，引入新课播放自制的大海风采视频，展示浩瀚的大海图片结合诗歌《镁的心声》来创设唯美的情景，激发学生的学习兴趣。诗歌的内容为：晨暮惊动了你浩瀚的歌声/你犹如一位年轻的母亲/孕育着我们众多的元素/你嘹亮地唱响着宽博的胸襟/让贝壳助我一臂之力/使我蜕变/拥有可以翱翔的宽广天空/你柔美的形象反映在我身上/你的精神塑造着我的成长/我要像你一样/释放那雄宏的

5、精神/昭示出生命的高度。从大海孕育众多的元素，引出大海中丰富的元素资源，其中的镁在自然界中以化合态的形式存在，而在大海中的总储量约为1.8*1015t。展示每千克海水中氯化物的含量图，用拟人化的手法描述镁的理想，为下面内容的学习做铺垫。（一）交流讨论，镁的蜕变镁的概念的引出应该从学生熟悉的周边环境，生活用具等。大海以及这首歌曲与教学内容关系不大，学生也很难体验大海中的镁含量。结合大海“让贝壳助我一臂之力/使我蜕变”，发现镁在蜕变过程中所遇到的种种困难，引发学生思考，并想方法解决镁所遇到的难题，知道镁的成长蜕变过程。（可适当回忆粗盐的提纯及物质的分离与提纯的方法

6、）。问题1：Mg2+如何才能使自己从含有丰富的Na+、Ca2+、K+的海水中分离出来呢？在学生考虑后，教师组织学生进行讨论，交流想法后组织学生进行分组实验。组一：取分别含有NaCl、CaCl2、KCl、MgCl2的混合溶液，向其中滴加NaCl,Na2CO3,NaNO3,Na2SO4,NaOH溶液，观察并记录实验现象。组二：取NaCl、CaCl2、KCl、MgCl2溶液于四支试管，分别向试管中加入Na2CO3,Na2SO4溶液，观察并记录实验现象。实验结束后分析总结实验结论是可以通过加入碱的方法使Mg2+从海水中分离出来。借大海之手展示常见碱NaOH/KOH/C

7、a(OH)2/Ba(OH)2的市场价，让学生结合工业经济效益猜测大海的意图，并选出最合适的碱。组织学生交流讨论镁的蜕变过程中所遇到的第二个问题和第三个问题，通过回忆金属钠的制备方式并延伸到镁的提取方法？并写出有关的化学反应方程式和离子反应方程式。问题2：如何使铁石心肠的贝壳转变成温文尔雅的Ca(OH)2？问题3：怎样才能使Mg(OH)2蜕变转化为镁单质呢？由MgCl2到Mg最好用什么方法？是还原法好还是电解法好？小结：镁的提取过程并展示流程图将流程图表示出来（二）实验探究，镁的天空引导学生结合钠的性质，组织学生讨论并设计探究镁的天空究竟有多宽广的实验方案，由学

8、生进行分组实验观察并记录实验现象，收集