镁的提取及应用.doc

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1、镁的提取及应用一、课程标准、教材分析及学生分析【课程标准】1.了解海水中盐类的开发和利用，《镁的提取及应用》是继食盐资源的利用、氯、溴的提取后的又一单元，有利于学生了解海水综合利用的一般原理和流程；2.以自然资源海水中提取镁，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。【教材分析】1.本专题是《必修1》专题2从海水中获得的物质，涉及了非金属氯、溴、碘和金属钠、镁的提取，为专题3从矿物到基础材料的学习打下基础。2.在本节内容之前已经学习了离子反应和简单的离子方程式，从海水中提取镁的原理可以从离子反应的角度分析相关反应，清楚转化过程；3.通过海水的综合利用，有利于学生了解物质的循环利用和综合效益；【

2、学生分析】1.在海水中提取镁之前已经学习了海水中氯、溴的提取，学生对海水中提取物质的一般过程有了一定的了解；2.学生已经学习了Fe、Cu、Na等金属的制备，掌握了常见金属的制备方法；3.学生已经学过了离子反应，所以在本节内容中，主要通过离子反应来表示海水中提取镁的基本原理；4.作为四星级高中，连云港高级中学的生源在本地区处于比较优质的水平，学生有综合运用知识的可能和能力。二、教学目标【知识与技能】1．了解从海水中提取镁的基本原理和流程，认识工业生产的基本方法和思路；2．了解镁在社会生产、生活实际中广泛用途，能列举合金材料的重要作用；3．掌握镁单质及其化合物的性质；4．认识到开发海水中的化学

3、资源的重要性与必要性。【过程与方法】1．通过讨论、交流发现问题和解决问题，体验合作学习的乐趣；2．通过角色扮演（企业家、工艺设计师、政府部门工作人员），对从海水中提取镁工业流程的依据和方法有所了解，体会从自然界获得人类所需要物质的一般思路；3．通过将Mg2+转化为镁进行富集、分离、转化的过程，体会转化的方法在物质分离中的应用，并运用所学的化学知识对化工生产流程的原理、步骤进行简单的解释。【情感态度与价值观】1．认识丰富的海水资源，增强环保意识，培养与大自然和谐共处的情感；2．通过对镁的提取及应用的了解，感受化学与人类生产、生活的紧密联系，认识化学学科的价值，培养热爱化学的情感，投身化学的志

4、趣。3．深切感受化学知识的力量，并对与化学有关的社会、工业生产问题进行思考和决策，培养学生的社会责任感和经济效益意识。三、教学重难点【教学重点】1．海水中提取镁的工业流程；2．海水中提取镁的沉淀剂的选择；3.工业制镁的方案的设计和选择；4.镁和二氧化碳的反应。【教学难点】1．海水中提取镁的沉淀剂的选择；2．工业制镁的方案的设计和选择；3．化工园的常见的产业链的完善和物质循环。海水中提取镁的沉淀剂的选择：对于海水中提取镁的沉淀剂的选择，主要从学生实验，通过模拟海水和模拟卤水中滴加碱溶液后的现象进行比较进而得出海水中的Mg2+的浓度过低、不利于直接用沉淀法生成Mg(OH)2；对于在NaOH和C

5、a(OH)2之间的选择主要依据是市场的价格和物质的来源；对于在澄清石灰水和氢氧化钙乳浊液之间的选择是根据OH-的浓度来比较得出。工业制镁的方案的设计和选择：方案设计采用学生讨论、纠正的方法进行，在已经学习的Na、Fe、Cu、Hg等金属的制备的基础上，模仿以上金属的制备列出可能的实验方案，在此基础上根据镁的化学性质比较活泼而采用电解法；对于电解氧化镁还是氯化镁则根据两者的熔点的差别，从能耗上进行比较。四、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：情境引入（角色扮演——企业家）引出常见的镁材料PPT：1．镁资源储量比较；2．海水中元素的分布图。海水中元素含量Mg仅次于Cl元素和Na元素（H、O除

6、外）1．从自然界Mg以化合态形式存在，重温Mg化学性质的活泼，使用的镁60%以上来自海水；2．感受镁资源的丰富；3．海水中镁元素的存在形式。（海洋面积占地球面积71%）作为一个企业家，如果在连云港建设一个海水提取镁的工厂，依据何在？从物料（资源）丰富，成本低来解释。工业生产的原则一、原料易得、成本低。环节二：方案设计（角色扮演——工艺设计师）方案设计1：如何将Mg2+从海水中分离出来？问题1 采用什么方法把Mg2+从海水中分离出来呢？（展示常见的镁的化合物的溶解度）比较集中常见的镁的化合物的溶解度，进行选择利用已学的知识，迁移、进而解决问题。计算海水中Mg2+的物质的量浓度演算物质的量浓度

7、（海水的密度约为1g·mL-1）复习离子物质的量浓度的计算。让学生感受Mg2+浓度有多小！问题2 海水中镁离子的浓度只约为1.29g·L-1（0.054mol·L-1），能不能直接往海水中加沉淀剂？为什么？怎么办？【活动探究1】分别向0.05mol·L-1（模拟海水）、2.5mol·L-1的MgCl2溶液中滴加1mol·L-1NaOH溶液，观察现象。现象：模拟海水中无明显现象，3mol·L-1的MgCl2溶液中生成白色沉