动物王国开大会 教学设计

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1、17.动物王国开大会设计说明《语文课程标准》指出:“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。教学目标:1、正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里

2、的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学重点:识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学时数:2课时(第二课时)第二课时教学目标:1.正确、流利地朗读课文。2.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。课前准备:多媒体课件、动物头饰。教学过程:一、创设情境，激情导入1、编顺口溜导入课文师:孩子们，老师有一段顺口溜，你

3、们猜猜这是哪一课?(老虎要开运动会，狗熊大哥把令传，狐狸灰狼梅花鹿，各个跑着来帮忙，你言我语齐献策，通知总算传达完。)师:对了，这是我们刚刚学过的第17课《动物王国开大会》，教师板书课题。2.复习生字，多媒体出示本课生词。学生开火车认读:物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第，并根据图片组词了解大意。(1)找出这些词语中含有的动物名称。(将动物名称用红色突出。)（2）师:谁能边贴词卡，边讲我们讲一讲这个故事呢?(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——

4、梅花鹿(设计意图:检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。)二、围绕插图，品读课文1.多媒体出示课文插图一，引问:图上画了什么?它们在说什么呢?学习第1~5自然段。(1)师:自由读课文第1~5自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。师:狗熊说的话有什么问题?狐狸说的有道理吗?(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)师板书:时间（3）指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。2.多媒体出

5、示课文插图二，引问:图上画了谁?猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗?学习第6~11自然段。（1）指名分角色朗读第6~11自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。（2）师:和同桌交流一下，从狗熊的这次通知中你知道了什么?动物大会能开成吗?大灰狼说的话对吗?(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)板书:具体时间(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么?3.多媒体出示课文插图三、四，教师引言:狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第12~

6、16自然段。(1)同桌轮读第12~16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)板书:地点（2）指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，梅花鹿的热心。4.多媒体出示课文插图五，引问:你能用一句话说说图上画了什么吗?学习第17~18自然段。(1)齐读第17~18自然段，找到狗熊这次发布的通知，用横线画出来。算上这一次，狗熊一共发布了几次通知?(四次)（2）多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，动物王国的大会开成了吗?(设计意图:围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，

7、理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法)。三、围绕“通知”，训练语言1、多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。我们再来读一读狗熊和狐狸、大灰狼、梅花鹿的对话，引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。师:同学们读书读得真投入!通过对比，我们发现了狗熊最后发的通知的内容是最完整的。请你说说，为什么说这次的通知是最完整的?教师相机板书:时间、地点、人物、事件。师:我们在发布通知的时候也要注意说清楚这

8、些。下面我来考考大家!1、出示课后题“读一读，说一说”。师:我这里有一条通知，请一位咱们班的朗读之星读一读。(一名学生读通知，其他孩子仔细倾听。)师:你的声音真响亮!请大家看看这条通知，说的是关于什么的?(这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。)师:这条通知里还说了哪些信息?(署名和日期)。这说明通知是少先队大队部发布的，发通知的日期是2016年4月20日。师:你们可真细心!对呀，有