语文人教版五年级下册《牧童》

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1、《牧童》教学设计一、教材分析：  《牧童》是人教版五年级下册第二单元《古诗词三首》中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。不仅让我们感到了“日出而作，

2、日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。二、教学目标  1．能字正腔圆、有板有眼地诵读并背诵《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。　2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。　3．体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。三、教学重、难点:  重点：理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。  难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田

3、园生活的温馨，受到美的熏陶。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，就借此机会，请同学们说说你的童年有哪些美好的事？（学生交流讨论，派代表说说童年的趣事后，师小结）2、那么，我们今天学习一篇有关童趣的古诗《牧童》。二、朗读古诗，初步感知。1．自由朗读古诗。注意“蓑”的读音和写法。2、介绍诗人。大家听说过“八仙过海”的故事吗?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕

4、岩”,唐代人诗人。3．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4、师带读古诗两次，分男生、女生比赛朗读，读后教师进行总结。三、整体感知——明诗意、品诗句、体悟情感。1、自读第一小句，边读边思考诗句的意思，并且想象其画面。2、精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”根据注释，说出诗句的大意，谈感受。铺：铺开逗：逗弄诗句大意：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声悠扬的笛声。学生谈感受（感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受

5、到的是一种野趣。）B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。饱饭:吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。诗句大意：牧童放牧归来，吃饱后已是黄昏。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。（学生谈感受）可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？[广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶

6、醉。一个“横”、“弄”、“卧”，更是充满了随性、自然。对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。这个小牧童，就是他们理想的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。]4、这首诗表达了诗人怎么样的思想感情？这首诗表达了诗人向往宁静淡泊，无牵无挂，安静恬然，自由自在的生活的思想感情。三、课堂小结你能用自己的话说说《牧童》所描绘的画面吗？板书设计牧童→草铺牧笛晚风→自由自在饱饭不脱蓑衣卧月明→安静恬然