语文人教版五年级下册23、刷子李

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1、第23课23*　刷子李教学目标1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点、难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学难点一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备幻灯片幻灯片教学过程共一课时一.谈话导入。（看、听、讲）1、这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。2、引出课题二.初读课文，疏通生字词。1.放声朗读课文

2、，做到读通读熟生字，并积累词语。（看、讲、做）2.会读生字（1）同桌合作学习，通生字关。（动、看、讲、听）（2）以多种形式检测二人组合作学习情况。（静、听、想）（3）注意较难读的生字。（静、想、讲、做）“傅、袱”二字，要注意帮助学生读准声调。“傅”是四声，“袱”是二声，但在“师傅”、“包袱”中读轻声。“露馅儿”，有些学生难读出儿化音，教师要重点指导。课文中有些方言，如“愣说不信”，学生只要能结合上下文明白其大致意思即可。3.认读词语刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑

3、。（1）自主学习。（静、想、做）（2）同桌合作学习。（动、想、讲、听、做）（3）教师以多种形式抽查。（静、讲、听）三.再读课文，理解课文大意。1.自主学习。（看、想、做）再读课文，想想：这篇短文以什么为话题？为了烘托人物的形象，文中也采用了什么的手法？2.四人组合作学习。（大动、听、讲、想、做）要求：组长组织小组成员讨论，注意安排发言的顺序，讨论出结果后再齐读，确保语言通顺，安排一位同学代表本组发言。3.集体交流。（1）小组代表汇报学习成果，其他同学学会倾听，学他人之长。（静、讲、想）（2）其他同学补充。（听、

4、讲、想）4.深入理解课文。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师

5、傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。（1）自主学习。（静、看、想、做）（2）二人组合作学习。（小动、讲、听）（3）集体交流。（想、讲、听）四、品读课文，领悟表达方法，体会情感。1.自主学习。（静、想、做）2.四人组合作学习。（动、讲、想、做、听）要求：（1）把自己的学习成果跟小组成员交流，学会倾听，做

6、到互听互补，共同进步。 （2）组长负责指导本组员修改学习成果，教会组员组织文字分析句子。（3）选出一名成员代表本组发言，展现本组特色。3.集体交流。（静、听、讲、想、做）（1）小组成员汇报学习成果，其他同学学会倾听，学他人之长。（2）其他同学补充。（3）老师纠正、补充，学生作笔记。（4）教师引导学生分析学生没分析到的句子（含义深刻的、重点的句子）。本文重点句子：a干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。“刷子李”穿上这身黑与其说是在和

7、“一桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。b只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。 c他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受

8、。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。五.回顾全文。（看、想、讲）六.谈收获收课。（想、听、讲）1.跟同桌谈一谈。（动、想、讲、听）2.向全班同学汇报自己的学习成果（静、听、想、讲）七.布置作业