语文人教版五年级下册23、刷子李

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1、《23、刷子李》教学设计五（2）班张沙沙教学目标：　　1、熟读课文，弄懂“刷子李”“奇”在何处。　　2、帮助学生理解作者表现人物形象的手法。3、激发学生的阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学过程：　　一、出示课题，质疑导入：　　1、师板书：刷子李　　大千世界，无奇不有。冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的外号、称号、绰号。　　2、师：从这个名字中可以得到哪些信息?　　3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“

2、刷子李”吗?那么，为什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(板书：“?”)　　二、浏览课文，找找奇特之处：　　1、要求：同学们课前都预习课文了吧，下面请快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿?绝在哪儿?用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。　　基本从两个自然段中去找。(第1自然段和第5自然段。)　　2、全班交流：　　A、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。　　师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。　　师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。”近白者也就自然——白了。　　B

3、、他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。　　这个规矩非常奇特。　　C、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。　　师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特?　　D、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。　　师：刷的效果特别好，从哪个词看出来?　　F、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。　　师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好?　　3、出示刚才交流中的句子(大屏幕)：　　师

4、：这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢?(板书：效果奇、规矩奇、动作奇)　　师：课文从这三个方面体现了刷子李的神奇(擦去“奇人”右上角的“?”)。　　4、人们为什么叫他“刷子李”呢?　　师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓(行业+姓)。那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗?(泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕*、魔方*)三、寻找“意外”，体会“一波三折”的写法：　　1、师：你认为这篇小说好看吗?我也觉得很好看，知道为什么这么好看吗?　　师：小说刻画的人物非常传神……有几个自

5、然段经常出乎我们的意料，吸引我们的眼球。知道是哪几个吗?　　第6、7、8、9自然段。　　2、要求快速浏览课文，哪些句子出乎你的意料?出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。　　3、交流：　　①每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。　　②当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。　　③他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!　　4、细品第①句：　　师：哪个词直接写出了出乎意料?曹小三此时心里会怎么想?　　

6、师：用一个线条图来表示曹小三的心理图示。(师出示)　　第②句：　　师：哪个词直接写出了出乎意料?曹小三此时心里会怎么想?　　师：用一个线条图来表示曹小三的心理图示。　　第③句：　　师：哪个词直接写出了出乎意料?曹小三此时心里会怎么想?　　师：用一个线条图来表示曹小三的心理图示。　　⑴师：看这个路线图，用一个成语来表示：一波三折　　师;这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们，将故事的高潮推向另一个高潮。还有一个“一波三折”，同学们找得到吗?　　四、观察分段，再悟写法：　　1、师出示课文的分段(大屏幕)：　　第一段(第1自然段)　　第二段(第2自然段)　　第

7、三段(第3—11自然段)　　2、引导学生体会另一个“一波三折”：　　师：读第一段有什么感受?　　第二段中特别是哪几个字让人恍然大悟?(这是传说)　　第三段发出了赞叹。　　师：确有此事，确有此人，这也是“一波三折”。这是小说结构的“一波三折”，因为有了这个“一波三折”，小说才会这么好看，真的要感谢作者，写出了这么精彩的小说。　　3、文章的主人公是刷子李，为什么作者花许多笔墨写曹小三?　　人物互衬：弱--强;无知—高明;半信半疑—胸有成竹　　4、有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有。刷子李笑着告诉曹小三“好好学本事”，你认为他还没有说出来的话是什么?写