人教版五年级下册白杨

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1、五年级下册第三课《白杨》教学设计梁化水联小学钟新琼教学目标：1.学习本课生字、新词、理解重点词语。2.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。3．有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。教学重点：理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。教学难点：体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。课时：2课时第1课时教学目标1.初读课文，了解白杨的特点。2.理

2、清课文脉络，分段、概括段意。3.学习本课生字、新词，理解重点词语。教学过程一.谈话导入，揭示课题。同学们，你们知道大戈壁是什么样子的吗？（学生讨论，老师明确）大戈壁的蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。可是，在荒凉的大戈壁上，却伫立着一棵棵高大的身影，你知道它们是什么吗？（学生答，老师明确）没错，它们就是挺拔的白杨。今天我们就跟随作者的脚步，到这荒凉的戈壁滩去看一看高大挺拔的白杨。二.学习本课生字词，扫除文字障碍。1.填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）2.指导学生读准字音

3、，分辨字形。（注意指导学生读准本课中生字以外的字音。）3.区别形近字，然后组词。（教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。）练习：抚（）洪（）埋（）介（）疆（）扶（）烘（）理（）价（）缰（）茫（）辨（）挺（）晰（）戈（）芒（）辩（）廷（）析（）弋（）4.辨析词语，理解词义。5.区别近义词、反义词，进一步理解词义。练习：近义词：清晰—（）表白—（）分辨—（）粗壮—（）软弱—（）界线—（）分辩—（）沉思—（）反义词：清晰—（）软弱—（）动摇—（）精壮—（）消失—（）三.理清

4、脉络，了解课文内容，分段，概括段意。这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。四.朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。五.作业

5、1．抄写生字、新词。2．读熟课文。第2课时教学目标：1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。一、谈话引入　　师：爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来探讨探讨吧。二、指名朗读全文，交流体会　1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?　2.讨论得出答案，老师板书：(①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。)　3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。　4.朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)　5.练

6、习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深刻含义　1.读句子，联系上下文回答括号里的问题：　　(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书：边疆建设者]　　(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]　　(3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉

7、思什么?)　2.小组讨论解答。　3.大家分析解答。　4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。　四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢?学生接着回答。然后　1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。　2.“微笑”又说明了什么?(板书：无私奉献的精神。)　3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。　4.练习背诵课文最后一个自然段。五、总结全文，体会中心1.师：我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？生：爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是

8、像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆。2.师：在写法上，这叫作“托物言志”。生：爸爸的心愿是希望自己的孩子能像父辈一样为边疆出力，建设边疆。　　　说明：课文采用的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人)　　六、总结深化　　本文作者袁鹰