语文人教版五年级下册认识白杨 走进白杨

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1、“2017年‘一师一优课、一课一名师’活动交流材料”白杨教材分析：《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。教学目标：　　1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。　　2、能抓住课文的

2、重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。　　3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重难点：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。　　2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。教学课时：2课时教学过程：　　一、课前谈话，引入课文　　1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。　　2、看插

3、图，认识白杨树。　　二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。　　3、检查自学情况　　指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。　　三、默读课文，初步感知　　1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？　　荒凉、寸草不生、贫瘠……　　2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中

4、的含义。　　A、理解：　　不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。　　B、朗读：　　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）　　指导学生有感情朗读爸爸的话。　　四、品读课文，整体感知　　1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。　　2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？　　

5、（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）　　3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）　　4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4-13节）？　　五、理解研读，深悟课文　　1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳。　　板书：枝干挺直　　白杨哪儿需要……就在哪儿生长　　坚强　　2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

6、　　3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。　　4、体会句群关系，重点读第三句。　　5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”.　　6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？　　服从需要　　扎根边疆　　无私奉献　　7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？　　（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够

7、像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）　　六、纵览全文，体会中心　　1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？　　A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。　　B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。　　C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。　　2、再次有感情地朗读课文的重点句子。　　七、拓展练习　　1、摘录课文中含义深刻的句子。2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……

8、”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。