16一分钟教学设计

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1、《一分钟》教学设计学情分析：学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。教材分析：《一分钟》这篇课文，以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。教学时要创设情境，引导学生在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。设计理念：1、以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，教师引导学生，激发学生的主动性和创造性。2、重视朗读。让学生在自主、民主的气氛中学习

2、，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。教学目标：1、巩固记忆本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。教学方法：朗读，表演。教学过程：一、激趣导入1、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分钟后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习了《一分钟》这篇课文以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（板书课题：16、一分钟）2、看图：出示课文第二

3、幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。二、初读课文，认识生字。1、学生自由读课文，认读生字。2、出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。3、认读生字：同桌互读，开火车读。（学生课前预习过生字，大部分已认识，课上教师不需详细讲解，只在关键处强调即可。）三、理解感悟，精读课文。1、在读中理解。（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生

4、自由谈）。（2）同桌互读。学生朗读最想要读的内容，读给同桌听，评一评谁读得好。（3）小组合作读。2、学生活动：讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么却迟到了二十分钟呢？（1）可以在书上画一画，读一读，说一说。（2）几名学生模仿着演一演。（3）集中汇报，边演边读。让几名学生到讲台前当众表演。3、在读中领悟。师：在你看的过程中，给你印象最深的是什么？引导理解元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”师：他当时会想些什么呢？（体会他当时着急的心情。）该用怎样的语气读一读呢？（叹息，自责）学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。师：元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他

5、想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分每一秒的重要。）讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（4）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？四、拓展与巩固1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。五、作业1、练写生字，教师指导。（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，

6、把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“‘闹’字的“门”字框要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。2、把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。板书

7、设计：16一分钟多睡了一分钟迟到二十分钟红灯亮了汽车走了走路上学教学反思：《一分钟》这篇课文述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在《一分钟》的教学中，我是从以下几点入手教学的。首先，我设计激趣导入，用游戏的方式让学生体会“一分钟”这一时间概念，学生喜欢，增强了趣味性。然后出示课文第二幅插图。引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。其次，在读中了解，在读中探究感悟。通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读

8、的趣味性，引导学生在读中