第一学时教学设计

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1、《我多想去看看》教学设计（第一课时）二中心小学何霜教学目标：1.认识“想，告“等12个生字和足字旁一个偏旁。2.学会写“会走北门广”五个字。3.能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。教学重点：认识12个字，会写5个字教学难点：理解课文内容，知道“我”具体指谁？一．导入1.谈话引入，揭示课题。同学们看大屏幕，这有这么多优美秀丽的风景，谁来说说你喜欢哪幅图片？（生说）这些地方你们都去过吗？——“没有”！那看着这么美的景色，你有什么感受？(好想亲自去看看)。今天咱们一起来学习第2课《我多想去看看》，看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。（板书课题）2.随即识字“

2、想”。看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）二．初读课文，认读生字1.请同学们自己默读课文，把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。出示生字，想告诉路京安门广非常壮观2.随文识字：（1）在词中识字（出示词语：广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路　）你会读哪个词？谁上来当小老师带大家读一读！（2）出示带拼音的生字，多种方式拼读（同桌互读，指名读，小老师领读，男女生赛读，小组读，齐读等）（3）你有什么好的识字方法记住这

3、些字？①熟字加部件：京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又加见想：相加心路：足字旁+各②熟字比较诉—听厂—广门-们③字谜识字告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面④在生活中识字学生联系生活实际，说说自己还在哪里见过这些生字朋友。（4）在句子中再次识字请同学们把刚刚学的生字放到句子中，看看你会读吗？我多想去看看。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（5）通过游戏再次巩固识字分组比赛，打开计时器，看哪组都对的词语多就获胜。转骰子，转到哪个字，就把这个字组成词语读出来。一个人描述字形，看谁猜得快。三．再读课文，理解内

4、容咱们刚刚认识了那么多的生字朋友，下面我们就一起跟他们走进课文，看看文中给我们讲了一个怎样的故事。1.听老师读课文，标出自然段。2.（出示书中两幅插图），同学们，看这两幅图片，谁说说图上都画了什么？这两幅图分别对应哪个自然段呢？3.请一位同学读读第一自然段，其他同学思考：这个小朋友生活在哪？他想去哪看看呢？（他是生活在新疆的小朋友，多想去北京看看。）请一位同学读读第二自然段，其他同学思考：这个小朋友又生活在哪呢？他想去哪看看呢？（他是生活在北京的小朋友，多想去新疆看看。）总结：这个“我”指的不是同一个人，第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的，第二自然段是以北京小朋友的口

5、吻写的。四．生字书写指导1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？　　　　2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。　　　　(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。　　　　(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。　　　　(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。　　　　(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。　　　　投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。　　五．播放

6、北京和新疆的图片，为下节课做铺垫孩子们，我们看，这就是新疆小朋友心系的北京。这就是北京小朋友向往的新疆。下节课，老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。