文具的家 教学设计

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1、《文具的家》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读好人物说话的语气；2、理解课文内容，教育学生爱护文具，养成保管文具的好习惯；教学重点：1、让学生将课文读正确读通顺；2、理解课文的主要内容。教学难点：教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯教学过程：一、复习导入1、让学生认识文具；2、开火车读生字，词语。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生听课文朗读，思考以下问题：“文具的家”是指什么？贝贝有哪些文具？2、学生反馈，师评价鼓励；3、鼓励学生分段朗读课文；三、再读课文，了解主要内容1、指名学生朗读第一、二自然段；说说贝贝发生了什么事情？(经常丢文具)通过“只”“就”这些字眼就可以

2、看出贝贝可能是一个什么样的女孩?(不太爱惜文具)1、指名学生朗读第三自然段；出示生字“新”，强调“新”是前鼻音，引导学生结合实际说说“新”的意思，反义词是“旧”；学生分角色朗读妈妈和贝贝的对话，体会人物说话的语气；2、指名学生朗读第四自然段；出示词语：每天、平平安安、办法、让，指名学生认读，注意读音要读准确；练习说AABB式的词语；3、指名学生朗读第五自然段；区分“她”和“他”；贝贝最终找到了文具的家吗？（找到了：文具盒）4、指名学生朗读第6自然段；认读“仔细”，引导学生说出反义词：马虎；让学生认识“拟人”的修辞写法；5、师小结贝贝最后养成了一个什么好习惯？四、联系实际生活给同学们提供一些保管

3、文具的好方法五、拓展延伸同学们进行一个整理书包的小比赛，看谁整理得又快又好。六、布置作业1.抄写今天学习的生字词。2.观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。3.养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。七、板书设计铅笔仔细检查转笔刀文具的家橡皮爱惜文具