15、《文具的家》教学设计

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1、15、文具的家1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【重点难点】1.认识13个二类字，会写7生字。2.。了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【教学准备】橡皮铅笔生字卡片课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、出示课前准备的着铅笔、橡皮，请同学说说他们有什么用吗？2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文

2、具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3、板书课题，齐读课题。4、随文认读生字“文”“具”。二、初读课文，认读生字1、借助拼音自由读课文，画出生字新词反复朗读。2、同桌互读生字，互相帮助读准字音。3、出示生字卡抽读生字并纠正字音。4、教师领读生字并扩词。5、全体齐读生字6、开火车认读生字。7、小组交流识字方法。三、再读课文，理清脉络1、教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。2、引导学生自由读

3、文，提出要求。(1)仔细观察，课文里共有几个自然段？(2)完成填空。1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。自主汇报读书感受。3、教师范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）四、观察指导，书写生字1、（出示7个要写的生字）强调学生观察，注意字的占格位置。2、教师边指导边示范写。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。3、学生描红，临写，教师巡视指导。五、课堂小结

4、，布置作业1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。3、朗读课文，想一想贝贝是一个怎样的女孩？7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结第二课时一、复习导入，巩固知识1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、联系实际，品读课文1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）回到家，她怎么做的？2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）3、妈妈是怎么做，怎么说的？指名读一读妈妈说的

5、话怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）4、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）5、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）6、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）7、选择自己喜欢的部分自由朗读。三、拓展延伸，习惯养成1、说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？2、刚才同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁

6、做得又快又好。3、学生整理书包。 4、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。四、总结全文，布置作业1、如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。2、说说这节课你有什么收获？3、正确、流利，有感情地朗读课文。板书设计：15、《文具的家》经常丢文具妈妈教导贝贝              爱护文具把文具装进文具盒