张思薇 识字5.动物儿歌 教学反思

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1、《动物儿歌》教学反思张思薇《动物儿歌》是2016年部编人教版教材，位于教材中的识字单元。儿歌生动有趣，具有很高的教学价值。因为本篇儿歌是识字课文，因此如何指导学生识字写字是本堂课的重点。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。依据本文的特点，可以借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。在教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫，你们喜欢它们吗？有了感性的认识，再让大家朗读儿歌，说说自己的收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，

2、它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表义、右表音”的特点。将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字的特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。同时，作为一首工整有趣的儿歌，了解它的编排特点也十分重要，并且要学会按照诗歌的形式进行续编对一年级学生来说也是一个拔高，因此我把它作为教学的难点。在教学中，我先让学生自己体会诗歌读起来的韵味，学生们都说读起来朗朗上口。这时细心的孩子发现儿歌中每句话的前两个字

3、都是昆虫，后三个字都是“干什么”，中间的两个字都是“在哪里”，因此，我引导学生一起总结这首儿歌的编排特点就是“谁+在哪里+干什么”。根据这个特点，我设置了关卡“自编儿歌我能行”，我问学生你喜欢的小动物是什么？你能不能根据儿歌的编排特点，把你最喜欢的小动物编进儿歌里。孩子们都热情高涨，纷纷举手发言。在此过程中，我对学生补充的内容进行了扩展、评价和完善，促进了学生语文素养的提升，整堂课的气氛被推到了高潮。最后，我认为一堂好的课也应该适当借助现代教育手段，巧妙地运用多媒体。在上课刚开始时，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。在组织学习重

4、点知识、识记生字、朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。在巩固知识时，利用多媒体设置关卡“字音区分我能行”“词语积累我能行”“有感情朗读我能行”强化练习，加深学生的记忆。在课堂上进行放松时，我用多媒体给学生放了一首《我是一只……》，让学生可以根据歌中小动物的叫声做出相应的动作。这样，教室里就有了一群可爱的“小羊”、汪汪叫的“小狗”、长着犄角的“老牛”……学生通过本堂课的自主学习，在轻松愉快的课堂氛围中既达到了识字的目标，又提高了语言表达能力。当然，在教学过程中有很多自己还不满意的地方。比如言语不够严谨、对学生的引导有待提高等，但我相信，只要用心上好每一堂

5、课，做好每堂课的反思，就一定能有所提高！