识字5.动物儿歌--教学设计.doc

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1、5.动物儿歌课题动物儿歌课型新授课设计说明《动物儿歌》是部编版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿/歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然、教材中的彩图和课件，采用多种方法读准字音，认记字形。学前准备多媒体课件教学过程第一课时学习目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、

2、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字教学难点朗读课文，了解课文表达的主要内容。教学过程导案学案达标检测一、激趣引入。1.谈话夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）2.指名说。3.出示课题，齐读。1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论

3、，准备回答。2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。3.学生齐读课题。1、齐读课题。8二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。1.首先请同学们自由读课文。2.谁来读课文？3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？请你在课文里用横线画出来，好吗？4.谁画完了读出这些昆虫名称。（出示相应课件：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛）5.分小组认读这些词语，一组读两个，然后全班在读一遍。6.读了生字词，我们来读课文，认识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词

4、）引导发现形旁“虫”。（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。2.指名读出这些昆虫名称。3.各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。4.认读生字：蜻蜓蚂蚁蜘蛛5.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。6.认读生字：迷藏造食粮网间运池欢7.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙2.我会读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛3.我会读：蜻迷蜓

5、藏蚂蚁蜘蛛食粮池网运欢造间4.我会找形声字：蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网5.我会读展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙8字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。7.过渡，除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。三、读韵文，理解内容。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

6、3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？电网，足球网6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.学生画蜘蛛网或

7、自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。6.读儿歌。跟读、齐读。7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）6.我会用“谁在哪里干什么”说几个句子。（1）_____________________（2）_____________________7.连一连。展翅结网游得欢飞忙造运捉迷藏宫殿食粮8.我会读句子。①蚂蚁地上运食粮。②蝴蝶花间捉迷藏。③蚯蚓土里造宫殿。④蜘蛛房前结网忙。8根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“

8、捉迷藏”、“造宫殿”。8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。9.全班朗读韵文并背诵。四、指导写字，布置作业。1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。2.范写“池