21.小壁虎借尾巴　李佳静

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1、《21.小壁虎借尾巴》教学设计执教者：李佳静教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助动物的形象，拟人化的手法，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文生动有趣，浅显易懂，线索清晰。文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，教学时应适当品析，引导学生感悟作者用词的准确。文中对话较多，且富有浓厚的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。学情分析：本文是一篇科普童话，应让学生在学习的过程中了解鱼、牛、燕子和壁虎

2、的尾巴的不同用处，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行礼貌教育。一年级学生的抽象思维能力较差，但好奇心强，因此，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，可以用实物投影、生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、难点。教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字，会写“捉、条”等7个生字，认识户字头和车字旁这两个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生的特点。4.尝试复述故事。教学重点：1.识字、写字

3、。2.读好对话的不同语气教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解不同动物尾巴的作用。3.尝试复述故事。教学准备：多媒体课件；生字卡片；动物头饰。课时准备：3课时第一课时课时目标：1.疏通生字。2.找出问题。教学过程：一、谜语揭题今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。“叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（猜一动物）——壁虎介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有长长的尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子，对人类有益。出示课题：同学们，瞧，这张图片里的壁虎它的尾巴怎么样了？（预设

4、：断掉了）是啊，断掉了，没有尾巴，它一定很苦恼吧！嗯，小壁虎的确是遇到难题了，他决定要（预设：借尾巴）。今天，我们就一起来看看这个故事，关于小壁虎，借尾巴的故事。二¡出示任务1.疏通生字。2.找出问题。三、生字大闯关第一关：小组合作学生字给五分钟时间小组合作学生字，给五分钟小组合作上台汇报学生字。（小组合作学生字模式：“怎么念”“笔顺是”“组词生字”）第二关：带拼音读生词（一二大组带读生词一遍，三四大组跟读生词两遍）第三关：去拼音读生词（三四大组带读生词一遍，一二大组跟读生词两遍）墙角捉蚊子一条咬住挣断爬到姐姐拨水甩尾巴吃草赶蝇子房檐傻孩子转过来第四关：抢读生词（随机出示生

5、词，全班齐声抢读生词）四¡辨析多音字难（难民与难题）和挣（挣脱与挣扎）四¡书写生字（师范写，生书空）同学们，请跟老师一起书空这几个生字。（条；爬；房）现在，请你在课本上写一写，每个生字描一遍写两遍。（写字时需注意：头正，肩平，足安，一拳，一尺，一寸）六、找出问题引导学生发现问题，找出问题。1.小壁虎为什么借尾巴？2.它向谁借尾巴了？3.借到了吗？七¡课后作业1.书写本课生字及笔顺。2.画一画小壁虎借尾巴的故事，下节课分享。八、板书设计21.小壁虎借尾巴条爬房1.小壁虎为什么借尾巴？2.它向谁借尾巴了？3.借到了吗？第二课时课时目标：1.解答问题。2.复述故事。教学过程：一¡

6、提出问题1.小壁虎为什么借尾巴？2.它向谁借尾巴了？3.借到了吗？二、解答问题1.小壁虎为什么借尾巴？第一自然段：被蛇咬断了尾巴。第二自然段：觉得没有尾巴难看。2.它向谁借了尾巴？第三自然段：向小鱼姐姐第四自然段：向老牛伯伯第五自然段：向燕子阿姨三¡读出语气（要求，读出小壁虎有礼貌地请求的语气，读出小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨感到抱歉的语气）（师先范读，指导语气）（后同学们集体饰演小壁虎，老师饰演小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨，再来就反过来饰演）1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”2.小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛

7、说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”3.小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”四、仔细的发现仔细看看小壁虎借尾巴的过程，你发现了什么？小鱼的尾巴（可以）拨水老牛的尾巴（可以）赶蝇子燕子的尾巴（可以）掌握方向五、借到了吗？预设：没有借到小壁虎没有借到尾巴，这可该怎么办啊？齐读：“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。”提问：“爬呀爬”在文中出现了几次？请同学们找一找，用下划线画出来，找到的同学请安静地坐端正举起你的小手示意李老师。（预设：四次）分别在哪