《21.小壁虎借尾巴》教学设计

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计怀远县包集镇大沟小学洪志飞老师教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段.3、通过对课本的学习，培养学生的表达的能力和语文实践能力。教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。2、学生猜出后。课件出示：壁虎的画面，使学生了解壁虎的样子。3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）4、教师归疑：（出示）（1

2、）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、师：我们带着这些问题学习课文内容。二、初读课文，整体感知。边读边想，课文讲了一件什么事？三、再读课文，深入感知1、学习1、2自然段。（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）板书：挣断（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎

3、样说的？请学生读一读第二自然段。（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。2、学习3、4、5自然段。（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。　　教师板书：小鱼   老牛   燕子　（2）学习第3自然段。　　①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。　  ②学生边说教师边板书：小河边摇拨水　 ③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。　 ④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。　 ⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练

4、习说话。⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）　A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？　（3）、学习第4自然段。　　①学生以小组讨论的方式共同学习。②请小组汇报学习过程。、③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？　　④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。　（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。　　①请学生说说读懂了什么？　　②分角色读第五自然段。　　教师板书：屋檐下摆掌握方向　（5）电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？   　（6）学习

5、6、7自然段：　　①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。　　②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。　　③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说　  ④小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护四、知识延伸，培养能力　　l、小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5

6、段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）五、分层作业，各显神通：（任选一道）　　1、把这个故事讲给家人听。　　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。　　3、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？八、板书设计21、小壁虎借尾巴 挣断      借      长         小鱼    老牛    燕子拨水    赶蚊子   掌握方向