21.小壁虎借尾巴（教学设计）

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1、21.小壁虎借尾巴教学目标1．认识本课12个生字和会写7个生字。2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．分角色有感情地朗读课文。教学重点1．认识本课12个生字和会写7个生字。2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3．分角色有感情地朗读课文。教学难点1．理解课文内容。2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学过程一、导入。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到

2、了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题）1．学生看动画视频《小壁虎借尾巴》2．边听边想：小壁虎为什么借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？3．看完后指名学生回答。（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。）4、学习生字二、品读领悟1．读全文。（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（生答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。）2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。学习第1段。①指名读这

3、一段：演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）学习课文第3段。①指名读这自然段，想这段共有几句话？②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方？它看见了什么？说了什么？老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。③小鱼把尾巴借给小壁虎行

4、吗？想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。3.老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段。①学生先自学齐读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。②仍然按照“谁

5、来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。①学生自学。②说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6、学习第6自然段和第7自然段。①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？7．小壁虎又长出一条新尾巴了。

6、（小壁虎的尾巴有再生能力。）三、看板书总结课文内容。四、作业板书设计；小壁虎借尾巴鱼尾巴——拨水牛尾巴——赶蝇子燕子尾巴——掌握方向