奇数与偶数的特征

《奇数与偶数的特征》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、五数年级数学下册第二单元导学案课题奇数与偶数的特征课时第7课时学习目标1、能理解和掌握奇数与偶数的特征。2、能在解决问题中，养成好的推理能力、归纳能力，用实践验证理论的思维。3、能与同伴合作探究，体验数学方法，感受学习的乐趣。学习重点理解奇数与偶数的特征。学习难点理解奇数与偶数的特征。学习准备课件学的过程导的过程一、我会准备1.什么是奇数？什么是偶数？2.算一算。23+43=（）46+24=（）43+32=（）78+43=（）75+47=（）98+54=（）一、情境创设导入新课回忆旧知识。填空，揭示课题。二、我会探究第一步：独学：（1）奇数与偶

2、数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？①观察准备题第二题。初步得出结论。②奇数：5、7、9、11；偶数：8、12、20、24。举例验证结论。③用带文字的等式表示结论。④验证534+319的结果。（2）如果是差呢？结果是什么数，举例验证？表达结论。（3）如果是积呢？结果又是什么数，举例验证？表达结论。（4）整理结论，完成板书。第二步：对学、群学把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。第三步：备展对独学中的问题进行合理分工。第四步：展示对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。二、问题引领　自主探索1.学

3、生独立完成。2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。4.引导学生总结。三、互动交流　合作释疑组织、参与学生组内的交流、研讨。四、生成点拨　归纳总结引导对结果进行总结、判断。和：奇数+偶数=奇数奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数差：奇数-偶数=奇数奇数-奇数=偶数偶数-偶数=偶数（相同）积：奇数×偶数=偶数奇数×奇数=奇数偶数×偶数=偶数三、我会应用1.不计算，判断结果是奇数还是偶数。五、及时反馈　当堂落实1.组织学生独立完成。27+3741+5861+73504+328927+53583-6

4、333-1498-86134-23927-53527×3741×5861×73504×328927×5352.两个数相加的和是奇数，这两个数分别是什么数？两个数相加的和是偶数，这两个数分别是什么数？3.教材p16、17第5、6题。4.教材p17第7题。了解哥德巴赫猜想。5.拓展练习。把20个苹果分成两份，一份的个数是奇数，那另外一份的个数是奇数还是偶数？若分成三份，其中两份的个数为奇数，另外一份的个数是奇数还是偶数？若分成四份，其中三份的个数是奇数，另一份呢？2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。3.集体订正，指出解决

5、问题的关键与方法。四、我会反思1.认知反思:通过本节课的学习，我学会了，我的学习效果是☆☆☆☆☆2.行为反思：我的学习态度是☆☆☆☆☆3.我还想对老师说六、指导反思　内化提升引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。板书设计：奇数与偶数的特征和：奇数+偶数=奇数差：奇数-偶数=奇数奇数+奇数=偶数奇数-奇数=偶数偶数+偶数=偶数偶数-偶数=偶数（相同）积：奇数×偶数=偶数奇数×奇数=奇数偶数×偶数=偶数教学反思：