吕林萍ao ou iu教学设计

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1、人教版小学语文一年级上册拼音10《aoouiu》教学设计饶河农场小学吕林萍课题《aoouiu》第二课时备课时间8.26课型新授课（拼音教学）授课时间教学方式自主、合作课时计划1【课标要求与分析】：在语文课程标准第一学段的识字与写字要求中指出：1、学会汉语拼音。这条要求的维度目标为知识目标；行为动词是学会；学习水平是掌握；学习内容是汉语拼音。2、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。这条要求的维度目标为知识目标；行为动词是：读准；学习水平是掌握；学习内容是声母、韵母、声调和整体认读音节。3、能准确地拼读音节。这条要求的维度目标为知识目标；行为动词是拼读；学习水平是掌握；学习内容是准确地拼读

2、音节。【教材分析】：《ao ou iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。前一课学习了复韵母aieiui已有了一些学习复韵母的体会。本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母ao ou iu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。另一部分也就是明天要讲的内容，是第二课时，这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。 这一课为下一课及今后看拼音读句子、识字的学习起着重要的作用。【学情分

3、析】：1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。对iuui也容易发生混淆。3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，在教学中我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。教学重、难点：课标要求：学会汉语拼音。能读

4、准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。教材分析中提出：学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。所以将此确定为这一课的重点。教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。　　课标要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。但从学情分析看出孩子对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，对iuui也容易发生混淆。因此预测此为教学难点。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学目标1)、知识目标：通过课件演示及教师点拨学生学会直呼声母与aoouiu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。2)、能力目标：通

5、过活动、游戏等方式，学生正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。3)、情感目标：通过游戏、歌谣、表演等活动学生能够激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学准备：教师准备课件。预设生成教学流程：一、趣味复习（约5分钟　）　　　一、激趣导入1．做“找朋友”游戏。老师：“同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。2．老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a、i结合ai、ai、ai；e、i结合ei、ei、ei；u、i结

6、合ui、ui、ui。”3．过渡语：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成其他的新朋友呢！同学们想不想认识新朋友啊？板书课题：10aoouiu【解决目标：入情入境，复习导入。为学生新课做铺垫。】二、学习aoouiu（约13分钟）　　　1、课件出示图。小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，复韵母ao就是“奥”的第一声，大家一起来发ao。板书：ao　（1）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）　（2）练读四声，请生上台标调，回顾口诀“有a标a上”　2、参加比赛的小

7、动物有哪些？（课件出“小狗”“小猫”“小牛”的图片）猜猜它们参加的项目：①小狗叼莲藕（ou）　　顺势学习“ou”的读音：　（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）　（2）教师领读、指名读、齐读。　（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没a找oe”　　②小猫游泳（aoiu）顺势学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指