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1、新版《aoouiu》教学设计 新版《aoouiu》教学设计应该怎么写？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来新版《aoouiu》教学设计，欢迎大家阅读。 新版《aoouiu》教学设计1 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。 教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。 教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才
2、能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 教学课件;字母卡片 (一)激情导入 1.师:我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家，太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读) 2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai 3、复习上
3、节课的内容，引导复韵母的读法。 4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题) (二)初步认形。 1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的? 2.指名说,师板书:aoouiu (三)读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。 2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件) 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
4、第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3.指导读→交流拼读方法→全班抽查→正音。 4.读读四声。 (1)自由读→同桌指读。 (2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。 (3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5.做手势齐读板书,抽读。 (四)指导书写、学生练
5、习、纠错 (五)音节练习。 1、出示所学声母 2.“aoouiu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗? 课件出示:z-ao→zaoj-iu→jiuy-ou→you l-ou→louy-ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音jjiaoq--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。 你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的
6、动作，教师来猜音节。 (七)拼音超市。 1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？ 2.学生自己练习拼读,全班交流读,老师指导读。 1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。 2、练习书写ao、ou、iu。 新版《aoouiu》教学设计2 《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导
7、学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
8、 2课时。 一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好!同学们的发音真准确，请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们
