【教学设计】冀教版六年级上 第五单元《折扣》（冀教）

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1、《折扣》◆教材分析◆教学目标《折扣》教学设计本届课教学的主要内容是折扣的含义及解决有关实际问题。这是承接求简单的百分率编排的。教材先从学生熟悉的商场打折的生活情境中引出对打折含义的解释，再具体说明“几折”所表示的意义以及实际问题的解决。【知识与能力目标】理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。【过程与方法目标】经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。【情感态度价值观目标】体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。◆教学重难点◆【教学重点】了解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。【教学难点】理解“折扣”的意义。

2、◆课前准备◆◆教学过程多媒体课件。（一）情境导入师：在日常生活中，我们经常看到一些商场开业或是临近节日时总是搞一些打折促销活动，老师这里搜集了一些促销活动的海报，大家来看一下（课件展示海报）。师：大家对这些海报熟悉吗？（熟悉）那这个打几折是什么意思呢？具体是多少呢？我们今天就来学习一下折扣。（二）探究新知师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。那它具体是如何运用的我们一起来看一下例题（课件展示例题）。师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？说一说这个商场开业时，采取了什么

3、优惠方式？生1：打折促销。生2：所有电器“一律八五折”。师：这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？生：“八折”就是按原价的出售。教师板书：师：同学们根据以前学的知识，马上就说出八折的意思。很好。如果把化成分母是100的分数是百分之几呢？生：百分之八十。教师板书：师：如果用百分数说明“八折”的意思，可以怎样说呢？生：八折就是按原价的80％出售。师：很好。那谁能类推出“八五折”是按原价的百分之几出售呢？生：八五折就是按原价的85％出售。师：真聪明。现在大家知道了“八五折”、“八折”的实际意思。下面我们来研究一些数学问题。大家看，一个电饭锅原价

4、是160元，按商店“八五折”优惠办法，请大家算一算，买这个电饭锅要便宜多少钱？学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。师：谁来说一说你是怎么做的？学生说，教师板书。学生可能会出现以下方法：（1）160×85％＝136（元）160－136＝24（元）综合算式：160－160×85％＝160－136＝24（元）生：求比原价便宜多少钱，意思是现在比原来少花多少钱。先求出现在买一台电饭锅所花的钱，即原价乘85％，再用原价减去现价就是便宜的钱数。（2）160×（1－85％）＝160×15％＝24（元）生：现价八打五折，说明现价是原价的85％，应该把原价看作单位“1”，现价比原价就

5、少1－85％＝15％也就是现价比原价便宜了15％，用原价乘15％就是便宜的钱数。师：你们说的非常好，刚才同学们对于打折问题讲的很透彻，现在请大家算一算，买一台电视机比原来便宜多少钱？学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。学生可能会出现以下方法(课件展示)：（1）1580×85％＝1343（元）1580－1343＝237（元）综合算式：1580－1580×85％＝1580－1343＝237（元）（2）1580×（1－85％）＝1580×15％＝237（元）师：好。现在请大家算一算，其它电器按商店的规定打折后，各便宜了多少元。给学生充分的做题时间。然后指名汇报，关注学习稍

6、差的学生。（三）课堂训练教程62页练一练，要求学生独立完成，师讲评。（四）课堂小结◆教学反思师生共同总结折扣问题的实质及解答时的注意事项（课件展示）。略。