抛锚式教学【教学设计】《高原湿地——三江源地区》（人教）

《抛锚式教学【教学设计】《高原湿地——三江源地区》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《高原湿地——三江源地区》重庆复旦中学陈礼教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设

2、计思路说明课堂的开始，通过播放《爱在三江源，大美在玉树》的视频，让学生直观感受三江源地区的自然及人文地理特征，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标

3、是否达到。教材分析本节内容既是第一节“自然特征与农业”的延伸，又为学习其它省内区域奠定基础，具有承上启下的作用。本节内容安排在“自然特征与农业”之后学习，使知识更系统，降低了学习难度，有利于学生掌握三江源地区与青藏地区的空间位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征，培养学习区域地理的思维方法。教学目标【知识与能力目标】1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用；2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊、沼泽在水源涵蓄方面起到的作用；3.结合相关实例了解三江源地区生态环境面临的问题及保护措施。【过程与方法目标】1.通过阅

4、读地图和相关文字资料,进一步熟练和巩固读图方法、从资料中获得有效信息的方法；2.通过分析三江源地区生态环境存在的问题,了解治理生态环境的一般方法。【情感态度价值观目标】通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施,树立环境保护和可持续发展的意识。教学重难点【教学重点】1.分析三江源地区是大河源头的原因；2.理解保护三江源地区生态环境的重要性。【教学难点】区域生态环境问题发生的原因以及保护的重要性。课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容；教学过程一、【抛锚】设置情境，引出问题1.创设情境播放视频《爱在三江源，大美在玉树》，让学生直观感受

5、三江源地区的自然及人文地理特征。2.确定问题这里之所以叫三江源，是因为长江、黄河、澜沧江这三条河流都发源于这里。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区。二、【探锚】探究问题，分工合作3.自主学习一、位置和范围展示三江源地区的位置图片。教师：何谓三江源？它在何地呢？学生：三江源位于青藏高原腹地，青海省南部，是长江源区、黄河源区和澜沧江源区的总称。长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里，被誉为“中华水塔”。二、探秘三江源教师：水从何来？学生：雪山和冰川融水是江河的最初水源。湖泊和沼泽是重要的调

6、蓄器，和雪山、冰川一起保证江河源源不断。教师：这么多溪流，到底哪条才是源头呢？根据河流唯远、流量唯大、多因属综合考虑的原则，卡日曲比约古宗列曲长度长、流量大、流域面积大，因此卡日曲是黄河的正源。教师：在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？1.支流多，找长度最长、流量最大河较困难；2.源头区，沼泽水域面积大，确定源头困难；3.不同季节冰川融化点变动，确定源头困难。4.讨论交流三、壮美三江源1.世界海拔最高、面积最大的湿地。2.世界高海拨地区生物多样性最集中的地区。

7、3.孕育三大江河，是我国重要的水源涵养地。三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。1.全球气候面暖，冰川逐年萎缩。（自然原因）直接影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游可能会出现干旱灾害。2.过度放牧，乱采滥挖等不合理的人类活动。（人文原因）会导致我国长江、黄河中下游地区生态环境严重退化，如长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河断流时间会增长。5.合作探究讨论：保护高原湿地，认识重要意义。1.如果三江源地区冰川不断退化，湖泊.沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？？（可以

8、从冰川退化→河流水量的变化→自然灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析）源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游会出现干旱灾害。2