2014年河北中考历史试卷分析

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1、2014年河北中考历史试卷分析一、试卷总体评价从整体上看，河北省2014年中考历史试题，既重视基础知识，更突出能力考查，同时也为学生提供了一个充分展示历史素养的平台。二、试卷结构今年的文综试卷选择题23个，非选择题思品三个，历史三个，思品和历史综合一个，共30个题。知识结构教材题号总分值分值比例中国历史31.67％中国近代史11、12、13、2815分25％中国现代史14、15、20、2110分16.67％世界历史58.33％世界近代史16、27、3014分23.33％世界现代史17、18、19、27、2921分35％三、试卷

2、特点（一）依据课标和考试说明命题，正本清源试题命制以《义务教育历史课程标准》(以下简称课标)和《河北省2014年初中历史学科考试说明》(以下简称说明)为依据。全卷15个历史试题，涉及21个学习主题，77个考点，覆盖面广，各部分考查内容均衡。　（二）注重基础知识考查，更突出学科能力考查试题涉及的考点主要有：甲午中日战争、洋务运动、近代民族工业的发展、清政府和南京国民政府败亡、中国共产党的建立、新中国的外交、对“文革”的反思、改革开放、工业革命、亚非拉民族独立运动、凡尔登战役、诺曼底登陆、战后主要资本主义国家的发展、启蒙思想等，体

3、现了课标、说明要求掌握的主干知识，突现了初中历史教学的基本要求，也从根本上扭转了开卷考试下历史教学忽视基础知识、忽视培养学科能力、更忽视历史素养逐渐形成的现象。　　对历史知识的理解、掌握及应用，需要一定的学习能力；而历史学习能力又以历史知识为载体，两者缺一不可。今年的试题在注重基础知识考查的基础上，更突出历史学科能力的考查，试题的灵活性、开放性、探究性进一步增强。（1）考查依据史料解释、理解、分析能力及解决问题能力13题，选取最新的史学研究成果作为材料，考查依据史料解释历史的能力。该题通过民国政府颁布的饬令内容创设问题情境，考

4、查学生依据史料提供的信息，打破传统的思维定式，解释历史从而得出正确结论的过程与方法。16题，以19世纪某位历史学家的记述创设情境，考查对工业革命的理解。学生通过阅读材料提炼出“廉价棉织品”“18、19世纪”“贫苦阶层”“享受服装的乐趣”等信息，联系所学知识即可得出由于工业革命使用动力机器，棉纺织工厂的涌现致使产量激增，使得棉织品能以低廉的价格进入寻常百姓家中。　　17题，主要考查对材料的阅读、分析、理解能力。通过对材料中的“1917年”“国际三八妇女节”“打倒战争”“反对饥饿”等关键信息进行分析，推断出当时俄国政府首要解决的问

5、题是实现和平、发展经济。　　28题，概括清政府和南京国民政府灭亡的主要原因之一。重点考查学生阅读材料、运用材料分析问题和解决问题的能力。材料一选取清朝末年财政赤字的相关数据，材料二选取国民政府经济走向崩溃的相关材料。第一问要求通过提取材料中的有效信息，概括出清朝末年财政收支的主要特征。第二问依据国民政府经济走向崩溃的相关材料，分析经济崩溃的主要原因。通过综合归纳得出清政府、南京国民政府灭亡的主要相同原因是经济崩溃，为解答第三问“概括上述经济状况对清政府和南京国民政府造成的共同影响”做好铺垫。三个问题紧紧围绕“经济问题”层层设问

6、，由浅入深，环环相扣，为学生展示依据史料，运用所学知识进行历史思维的素养提供了广阔的空间。（2）考查从历史发展进程中评价历史人物、历史事件地位及作用的能力　　12题，考查对中国近代史上有争议的李鸿章的活动评价。选取历史学家陈旭麓对李鸿章的评价设置情境，从李鸿章的活动，如创办江南制造总局、创办轮船招商局、设翻译馆，大量翻译刊行西方书籍等，认识李鸿章在推动中国近代化进程中的地位和作用。　　20题，对“文革”的直接考查在我省中考是首次。本题选取权威研究著作《中国共产党历史》一书有关“文革”的教训创设情境，考查“左”的错误特别是“文革

7、”对我国发展造成的严重危害，进一步明确要避免“文革”历史悲剧在我国重演，必须进行政治体制改革的原则和道理。　　21题，选取不同时期报纸的头条新闻创设情境，考查社会主义市场经济体制的建立在我国现代化建设中的地位和作用。该题通过生活中常见的报纸素材，拉近了历史与现实的距离，使学生感受到历史就在身边；通过比较、提炼头条新闻标题的内容，结合题干给出的限定条件“改革进入新阶段”，即可作出正确的判断，进而认识到从改革发端到深化改革是我国历史发展的必然趋势。（3）考查识别和使用历史地图的能力　　对历史地图的考查是今年中考历史试题的又一亮点。

8、课标明确规定：在历史学习过程中掌握识别和运用历史地图的方法。历史地图可以弥补文字信息的不足，化抽象为具体，对形成从材料提取有效信息的素养具有不可替代的作用与功能。　　14题，主要考查使用历史地图的能力。通过观察《中国共产党早期组织分布图》中的关键信息—上海、北京、武汉、广州等