新时期职业教育的新视野

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1、新时期职业教育的新视野----关于专业建设的思考职业教育的教育观教育对象教育功能逻辑思维形象思维同层次不同类型的人才发现人的价值----发掘人的潜能----发展人的个性专家职业教育思维范式变化基本出发点教育职业技术教育技术职业技术教育职业经济结构的变化全球性动态性服务性经济全球竞争日益尖锐及国际分工的强化，使得生产向低成本地区转移，人员、资本、货物和服务的跨国界交易即全球化趋势日益增强大多数经济活动的动态性增强，特别是现代信息与通讯技术的应用，导致创新周期越来越快，产业围绕信息流而不是围绕产品流来组织工业国家传统制造业逐渐失去重要地位，服务业在生产、管理、科学、

2、社会领域发挥着越来越重要的作用，出现生产社会向服务社会转变姜大源，2003主体性劳动组织的变化团队性网络性人本性劳动者自身的主体意识与工作责任心劳动组织的小组形式与团队合作精神劳动岗位水平与垂直纬度的交叉与融合劳动者参与、参加民主管理及人性化从思维与生产的泰勒模式，即由上至下的指令式结构，向当今的平台式结构，即以员工独立工作为目标的责任委托制过渡职业资格的变化模式转变方式转变由依照上级指令并按照预先制定的计划工作，转化为参照小组独立制定、独立实施和独立检查计划的工作方式过渡劳动分工出现单一工种向复合工种转变动作技能与心智技能跨越体力劳动与脑力劳动跨越跨岗位能力蓝

3、领阶层与白领阶层跨越技术进步导致简单职业向综合职业发展跨行业智能结构跨产业的智能结构跨专业的智能结构跨职业能力信息爆炸催化一次学习向终身学习跃迁隐形学习虚拟学习显形学习开发自身潜能能力竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变跨行业转移跨产业转移跨职业转移适应劳动市场能力职业能力方法能力专业能力社会能力掌握技能掌握知识学会共处学会做人学会学习学会工作基本发展能力基本发展能力基本生存能力当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能关键能力定位能力普通学校教育第一级门槛职业学校教育就业职业继续教育第二级门槛失业第三级门槛问题区

4、域一问题区域二问题区域三教育体系到就业体系过渡的门槛学校非正规就业（普通教育）职业教育（劳动市场）学校（未经过）就业（普通教育）职业教育（劳动市场）学校学校型就业（普通教育）职业教育（劳动市场）学校双元制就业（普通教育）职业教育（劳动市场）第一级门槛第二级门槛学校就业模式高高学校职教模式低高职业培训模式较高较高校企职教模式低低职业教育的专业观专业属性专业建设职业“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”(现代汉语词典)职业性原则任何劳动和培训，都是以职业的形式进行的。它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（职

5、教专业、职教课程和职教考试）的标准职业教育专业的职业属性职业性原则----关于专业与职业的关系从业资格与工作经验组合社会定位与生计发展媒介个体与社会融合载体个体与社会交往空间社会环境稳定个人心理控制与调节控制与调节控制与调节控制与调节职业职业职业职业职业的社会学意义职业特征：宏观层面与微观层面群集式的工作资格规范性的工作领域社会化的工作价值职业工作地点层级型的工作空间工作手段工作岗位工作对象从业资格劳动作用价值认可职业定向生计主导社会保障职业个体功能社会安全社会融入社会稳定职业本质职业功能三角形职业本质三角形职业社会功能专业与职业关系与相关职业能力一致性与相关职

6、业劳动过程一致性与相关职业功能一致性与相关职业社会认可一致性专业与职业的关系社会职业知识--技能点XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXa1a2a3…………anb1b2c描点法（矩阵法、列表法）职业分析的方法适用领域：教育主管部门、学校联合体或较大规模学校开设新专业或调整专业结构。典型特征：具有系统设计的性质，分析方法是职业能力取向的，是对社会职业的结构模拟（“白箱”效应）。社会职业职业群a1ana2…AA’b1b2BB’CcC’专业关于专业划分的途径农艺园艺畜牧水产种 植养殖农家经营现

7、代种植技术农村家庭经营现代养殖技术种粮种油料作物…种菜种茶…种植养殖种植养殖加工…养猪养鸡…养鱼养蛙…湖南农村职业高中专业划分过程a1ana2…AA’b1b2BB’CcC’课程分析的方法适用领域：教育主管部门、职业学校对已有专业进行归并、整合或开设新的专门化方向。典型特征：逆向职业分析，具有经验推演性质的性质，分析方法是教学内容取向的，是对社会职业的功能模拟（“黑箱”效应）专业专业课程课程群关于专业划分的途径a1ana2…AA’b1b2BB’CcC’培训分析的方法适用领域：高新技术产业（特别是信息技术产业）及“次级”服务业（以教育、咨询为代表的服务业）对人才需求

8、迫切，而现有专业又不能覆