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时间:2019-07-24
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1、如何准确地从文言文中筛选并提取信息[复习指导]任何文章都会有一定的信息量,文言文亦然。我们在阅读文言文的同时,也会有意无意在获取信息。当然,如果要有目的地获取某一方面的信息,就应有一个筛选和提取的过程。高考文言文阅读中的筛选,是就内容选定的判断而言的,让考生从所给答案中选择最恰当的一组。这种题型,从94年以来,已频繁出现。例如:1994年,选出“全都说明何子平孝心”的一组;1995年,选出“全都与郑母教子为官清正有关”的一组;1996年,选出“全都表现郭永刚正抗上举动”的一组;2000年,选出“(胡质胡威)父子清慎如此”的一组;2001年
2、,选出全是表现田单“兵不厌诈”,施行反间计的一组。“筛选并提取文中的信息”,是我们阅读文言文的一个很主要的目的,这一题型在高考中固定下来,对指导学生学习文言文应起到良好的引导作用。要准确地“筛选”和“提取”信息,我们在复习的时候,应该注意以下几点:要看清题干。这一点,关乎到“筛选”的方向,是做题时首先要注意的,如上面几例,说明何子平“孝心”而不是其他方面;是选出“父子清慎”而不是“父”或“子”。题干弄错,答案自然也弄错。要注意比较。因为筛选信息的题目中,出题者故意掺杂一些错误的信息,以增加迷惑度,所以,必须把几项互相比较,才能把握住最准确
3、的方向。要仔细分析。一般的选项都有一定的难度,光看语句肯定不容易判断,所以,必须把选项放回到原文之中比较分析,才能判断其正误。在历年的高考中,文言文阅读所选择的文段,又都已成定势,所选的一般都是传记文章,文中的主角,又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等,所以,我们在阅读文章的时候,其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为,应该一边阅读,一边理清以下四个方面的问题。一是人物。既是传记文章,必有人物,所记谁人?哪一个朝代?还涉及多少人?二是职官。史书中的人物,多是官员,所任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?三是事件。传记文章,肯定是记
4、载传中人的若干事迹,或孝义,或勤学,或清廉,或爱民,或抗上等,边看边要弄清楚,文中写了什么事,写了多少件事。四是品格。刚才讲过,高考所选的纪传文,传主都是正派人物,而要求“筛选”和“提取”的信息,又往往是他们表现出来的良好品格,因此,阅读时,这方面应特别注意。例一:商于子家贫,无犊以耕,乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭,既就复解,终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰:“子过矣,耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖也。豕纵大,安能耕耶?”商于子怒而弗应。宁毋先生曰“”《诗》不云乎,‘乃选其曹,执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕,不几颠
5、之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?”商于子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛,亦犹牧吾民者必以贤?不以牛,虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪?”宁毋先生顾谓其弟子曰:“是盖有激者也。”(《宋文宗公全集》)商于子家贫,无犊以耕,乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭,既就复解,终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰:“子过矣,耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖也。豕纵大,安能耕耶?”商于子怒而弗应。宁毋先生曰:“《诗》不云乎,‘乃选其曹,执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕
6、,不几颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?”商于子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛,亦犹牧吾民者必以贤?不以牛,虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪?”宁毋先生顾谓其弟子曰:“是盖有激者也。”(《宋文宗公全集》)这个故事,提及到有那些人?驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。牲畜圈从事。这里指耕。情绪激烈。商于子家贫,无犊以耕,乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭,既就复解,终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰:“子过矣,耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖也。豕纵大,安能耕
7、耶?”商于子怒而弗应。宁毋先生曰“”《诗》不云乎,‘乃选其曹,执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕,不几颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?”商于子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛,亦犹牧吾民者必以贤?不以牛,虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪?”宁毋先生顾谓其弟子曰:“是盖有激者也。”(《宋文宗公全集》)这个故事,最主要的抨击对象是谁?最主要的议论抨击的人物,那就是“牧民者”,也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章,就会发现,此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为,
8、而是通过商于子之口,讽刺批评当时的统治者不会任用“贤人”,商于子以此作比较:“不以牛,虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。”可见,“牧民者”,才是文中的主角,不应忽视的。韦景骏,司农
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