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1、专业：英语师范班级：2010级14班姓名：张芬Whydoyoulikekoalas?Unit3Welcometoourclass!一、Contentsanalysis教材分析二、Teachingmethodanalysis教法分析三、Learningmethodanalysis学法分析四、Teachingproceduresanalysis教学过程分析五、Blackboarddesign板书设计一、教材分析Ａ、本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的
2、形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…?Because….”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。教材在第一、第二单元的基础上对已有的语言项目进行拓展，符合学生的认知规律，循序渐进。Ｂ、三维目标（一）知识目标1．掌握下列单词（1）有关动物的名词：tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe（2）有关国家的名词：Afric
3、a,China,Australia（3）有关品质的形容词：cute,smart,shy,ugly,clever,beautiful,friendly,quiet,lazy（4）其他词类：grass,leaf,meat,sleep,relax,kindof2.掌握下列句型１）、Whydoyouwanttoseethepandas?Becausethey’recute.Whydoeshelikethekoalaｓ?Becausetheyarekindofinteresting.２）、Whatanima
4、lsdoyoulike?Ilikepenguins.Theyarecute.Whatotheranimalsdoyoulike?Ilikedogs,too.３）、Wherearelionsfrom?TheyarefromAfrica.（二）能力目标1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。2.使学生学会谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。3.使学生了解动物的生存情况。（三）情感目标1.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。3.能在小组
5、活动中积极与他人合作，相互帮助。（四）教学重点难点1.重点：由why/what/where引导的特殊疑问2.难点:应用所学的句型进行综合应用。二、教法分析1.本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和多媒体教学法。（1）任务型语言教学法教学中应用任务型语言教学法模式，培养学生对语言的综合应用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体验“以生为本”的现代教育教学理念，教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总
6、体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。（2）情景交际法另外，教学中采用情景交际教学法，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。三、学法分析（1）本节课我打算仍然采用合作学习法，把在课堂活动中的学
7、生分成九个小组。让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学过程Step1.WarmingupPlayasongnamedDoremi.T:Didyouhearakindofanimalinthesong?S:Deer.T:Yes,youaregreat.Doyoulikeanim
8、als?Doyouliketoplaywithanimals?Doyouliketolookafteranimals?Ourzooneedsazookeeper!Canyoubeagoodzookeeper?Youshouldfirstpassfourstages.设计说明：用学生熟悉的歌曲Doremi引出动物。整节课设计成闯关游戏，成为我们动物园最棒的动物管理员,最大限度的激起学生的兴趣。Step2.GuessingT：Agoodzookeepermustbefamiliarwi
