公开课《语言运用之得体》教案

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1、高考专题复习之《语言表达要得体》【考情分析】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是一个高频考点。其中用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视，该考点紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力，考察内容多为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体。考题素材体现出开放性、实用性和人文性的特点。大多以主观表述题形式出现，少数保留客观题型。【学情分析】在高中语文必修三的梳理探究中有《交际中的语言运用》，因此学生对语言运用并不陌生，甚至有一定基础，高三学生要在这个基础上进一步强化对语言得体的要求，尤其是高考对此考点的要求。就学生在高考中解答此题的得分情况

2、来看，一般是得分容易，但得高分、得全分难。语言表达不得体主要是没有掌握影响语言得体的要素、没有积累重要的谦敬词、平时训练不足以及语言表达能力不强。【教学目标】知识与技能1、了解《考试说明》对此项考查的要求。2、在自主探究中体会语言的魅力，在合作交流中学会协作的精神。3、合作整合，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。4、在平时的生活或写作中,学会使用得体的语言。过程与方法师生共同探究、整合、考题训练情感态度价值观感受中国博大精深的语言文化【教学重点】归纳影响语言得体的几个重要因素，掌握解题规律。【教学难点】4学生学以致用，解决高考相关题型【教学工具】多媒

3、体、PPT课件【教学过程】一、导入播放《林黛玉进贾府》视频片段。思考：人们都说这段话体现了王熙凤的八面玲珑，请你说说这段话的妙处？二、明确学习目标了解——探究——整合——应用三、小组展示探究成果——影响语言得体的几个重要因素四、师生整合——影响语言得体的几个重要因素1、播放《昨天今天明天》视频片段。要充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名，语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不宜讲求

4、职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。明确：看准对象，把握分寸——见什么人说什么话2、播放《钟点工》视频片段。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。娱乐场合语言应生动幽默；工作场合语言要准确简明；生活场合语言可亲切自然，多用口语；开会谈判等庄重场合就必须规范、严肃。明确：分清场合，巧妙用语——到什么山唱什么歌3、播放《钟点工》视频片段。4语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。明确：明确目的，有的放

5、矢——有什么事说什么话4、电影《林则徐》事例介绍不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。明确：把握语体，掌握方式——写什么文用什么体5、“家父门”事件很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。明确：注意礼貌，谦敬得当——处什么位说什么话正确使用谦敬词语尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对

6、别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，

7、请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解例（2007全国卷）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。【解析】①“家父”是自称谦词，应换成敬辞“您父亲”或

8、“令尊”；②既然对方的父亲是一个著名的作家，作品广为