《教学中板书的作用》ppt课件

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1、活动六板书一、功能和要求（一）作用1.提要功能2.启迪功能3.示范功能4.美育功能5.及时改进功能（二）板书的基本要求1.形象直观。如《黄继光》一课时的板书：2.简洁明了。如《林教头风雪山神庙》的板书：忍逼反3.富有启发。如针对“某班有学生若干人，其中6人有兄弟，9人有姐妹，有兄弟又有姐妹的有2人，其余31人都是独生子女，问该班有学生多少人？”这样一道题目，教师适时进行如下板书，以直观的形式启发了学生的思维：4.趣味横生。要求教师在设计板书时，力求新颖别致，巧妙生趣。如有位教师在讲到《变色龙》的故事结局时，说：“对，狗走了，人笑了。”并顺手板书“狗走”二字。这看似漫不经

2、心的“闲笔”，但待到分析文中主人公的变色龙本质时，教师在“狗走”上面打个换位符号，变成了“走狗”，随即引起学生会心的微笑。5.审美感人。如在《大海的歌》一文中，作者写到“蓝天，白云，碧绿的海，正在东方升起的朝阳。”教师板书时有意用蓝粉笔写“天”，用白粉笔写“云”，用绿粉笔写“海”，用红粉笔写“朝阳”，整个板书色彩绚丽，别具一番情趣。（6）规范整洁。（我的高中语文教师的板书）“理想气体的压强”纲领式板书理想气体的压强一、压强的实质：P=dl/(dA.dt)二、压强公式的推导：1.推导思路2.假设条件3.推导步骤三、讨论：1.公式的意义2.推导中所用的统计概念、方法返回二、

3、板书的类型根据地位的不同，板书可分为基本板书和辅助板书。根据具体表现形式的不同，板书可分为提纲式、表格式、语词式和图画式等类。提纲式板书。比如《藤野先生》一文的板书：表格式板书如有位教师在上“郑和下西洋”时，与达·伽马绕过好望角和哥伦布发现美洲新大陆等史实进行比较，不仅有利于学生掌握这三次航海的概况，而且揭示出我国古代航海和造船技术的先进水平。其板书如下：语词式板书如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的美，教师可以通过如下板书来加以概括：图画式板书。如《狼牙山五壮士》一文的板书设计：“少年闺土”语词式板书少年闺土《故乡》1921年我闺土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的

4、圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱拾贝壳看瓜刺渣看跳鱼儿怀念返回“理想气体的压强”纲领式板书理想气体的压强一、压强的实质：P=dl/(dA.dt)二、压强公式的推导：1.推导思路2.假设条件3.推导步骤三、讨论：1.公式的意义2.推导中所用的统计概念、方法返回“形而上学的错误观点”框架式板书现象=此岸世界=科学的领域鸿沟本质=彼岸世界=信仰的领域事物世界在本质上不可知返回小学语文“双龙洞”图形式板书洞门罗甸金华外洞孔隙返回“创造性思维”图解式板书创造性思维发散思维聚合思维返回实验效果统计表格式板书形式美基本概念理解和审美感受水平A类被试（大学美术专业）组前

5、后测差异比较A类实验组(大3美术专业)形式美概念掌握程度审美感受水平备注MSDtMSDt后测222.868.865.535***241.337.566.602***n=24df=23前测160.363.34201.828.48返回小学语文《渔夫与金鱼的故事》板书设计渔夫与金鱼的故事贪——贪——贪——贪——贪返回（三）板书艺术的要求1.板书设计要准确、实用2.板书设计要布局合理，主次分明中心板、二分板、三分板、四分或五分板3.板书形式要多样4.板书要配合讲解、适时呈现5.板书要规范：布局、用语、写与画（四）板书艺术的特点1.板书艺术的趣味性2.板书艺术的示范性3.板书艺术

6、的直观性4.板书艺术的启发性（四）教师提高语言艺术修养的途径1.提高自身素质，加强语言艺术修养2.在教学实践中提高语言艺术水平（了解）第六章教学非语言表达艺术非语言表达：眼神、手势、头语、体态、表情等。第一节概述一、教学非语言表达的意义1.辅助有声语言2.替代有声语言3.美化教师形象二、定义指教学主体灵活巧妙地进行非言语交流，表情达意，教书育人的创造性活动。三、功能1.转达信息诠释某种意思；配合描述；加强感情分量。2.表达情感3.组织调控四、特点1.真实性2.辅助性3.独立性4.跨文化5.先天性6.差异性7.节奏感8.情景性五、非语言表达艺术的形式1.眉目语环视注视虚

7、视几种消极的眼视语2.面部表情常规性基本表情语动态表情语要求：自然大方、温和适度、宽容大度注意问题：3.身势语适应性身势语体调性身势语4.手势语情感性手势语形象性手势语指示性手势语象征性手势语5.空间距离语教师个人空间师生人际距离（亲密区、个人区、社交区、公共区）桌次排列6.仪表语服饰发型化妆姿态技术面部言语技术手势言语技术外表修饰技术体态言语技术规程要领站姿（身正、脚稳、头颈平直、收腹）走姿（标准站姿、开步从容、适时）坐姿（标准站姿、腿位适当）目光（视角、长短、软硬）笑意（适度、由衷）自然大方手位恰切表情达意配合度服饰（色彩、款式分类