2、一定的吸引力,促使其更好地集中注意力。而且板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合,避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳,从而很好地吸引学生的注意力。例如在教PEP BOOK 1 UNIT 2 Look at me时,如果教师直接指着自己的头说:“head头head”,这样很难引起学生的注意力,假如我先在黑板上用简笔画画了一个有趣的小丑头像,这样一下子增强了课堂的趣味性,就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来,然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑,通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词,这样比直接
3、指着头说教本课关于五官的单词会更好,同时也会收到预想不到的教学效果的。(如图)(二)有助于加强学生的记忆板书有助于保持记忆,防止遗忘。心理学研究表明,人在获得外部信息时,不同器官所发挥的作用有所不同。其中由视觉获得的信息占83%,由听觉获得的信息占11%,由其他器官获得的信息占6%。板书以直观手段使抽象的学习材料形象化,真实地展现在学生面前,能很好地刺激学生的思维,加强学生的记忆效果。而且教师在口头表达的基础上结合板书,能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去,因此大大地加强学生记忆的效果。例如在教PEP BOOK 2 UNIT 6
4、AT a zoo时,如果教师直接跟学生说big就是大的意思,很难让学生把这个抽象的单词记住,而且学生也会很快把单词big遗忘了。为了让学生更好地记住本课单词,我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的大象,先把学生的注意力集中起来,然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来,这样有助于学生的形象记忆。接着我在大象背上画一只特别小的老鼠并说:“Is it big ?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式,让学生更容易理解本课单词的意思,也牢牢地记住了所学单词,这样就大大地加强了学生的记忆效果,降低了学生